大學英語閱讀理解能力培養研究

王白菊

【摘要】英語閱讀的目的是培養學生通過閱讀獲取信息的能力。要進行有效的閱讀，應從分析詞義，理解篇章結構，積累英語國家文化背景知識等方面加強對閱讀能力的培養。

【關鍵詞】英語閱讀 詞義 語篇 文化

英語閱讀是人們獲取國外文化與信息的重要途徑。因此，英語閱讀教學在大學英語教學中占有相當重要的地位，它的基本策略是突出語言的工具性，培養學生通過閱讀獲取信息的能力。這種能力的培養首先需要掌握一些基本的閱讀技巧，如：快速查找特定信息（scanning），略讀獲得總體印象（skimming），預測（predicting），概覽（surveying）等。此外，由于英語閱讀是一個積極主動的理解與接受信息的過程，要進行有效的閱讀，更應從詞義、篇章結構、跨文化知識等方面加強對閱讀能力的培養。

一、詞義分析

1.根據語境猜測詞義。在閱讀中，不能孤立地學習詞匯，而應積極地利用語境進行閱讀以培養分析推理能力，進而提高閱讀能力。利用語境進行閱讀是指通過上下文學會詞語知識，這種方法能使讀者明白句子間的語義聯系，憑借單詞的語境含義彌補語言層面含義的缺失，解決生僻單詞所造成的閱讀障礙。因此，學會從語境中猜測生詞的詞義，對于提高閱讀速度及閱讀效果有很大幫助。

2.根據構詞法猜測詞義。英語中有相當數量的詞是以拉丁語、希臘語或古英語中的詞為詞根，加上前綴或后綴而構成的。因此，對一些常用的詞綴不但要了解，而且要熟練掌握，如一些常用的前綴：ad-，anti-，bi-，de-，mini-，pre-，trans-，un-，in-，im-，il-等，后綴：-ar. -able，-er，-ist，-ful，-ious等，詞根：aud，bio，dict，homo，logy等。根據此方法可有效擴大詞匯量，提高閱讀速度。但同時也要注意，根據詞綴猜測詞義并不適用于所有的英語單詞。

3.恰當使用詞典。閱讀時，尤其是閱讀一些學術文章時經常會碰到一些專業術語或一些熟悉的、但在不同學各科中有不同含義的詞，此時，運用上述方法去猜測是不夠的。因為術語本身具有專業性、科學性、單義性和系統性四個基本特征，所以必須使用詞典。不然的話，就無法理解術語的意義，從而也就無法正確理解文中最為重要的思想觀點。但過度依賴詞典會降低閱讀速度，干擾理解。因此，必須學會適當的使用詞典，使其成為最有效的學習工具。

二、語篇分析

詞義理解是閱讀理解的基礎，但這只是展開閱讀的第一步。要全面理解文章，還須進一步分析段落結構。

通常文章的主題會在文章的標題或文章的第一段給出。中心思想會在第一段或簡介的末尾給出。文章中其他的段落為支持主題與中心思想的輔助段落。每個輔助段落會給出一個論點來支持中心思想。論點出現在段落的句首就叫主題句，它常是一個最全面、概括性的句子。有時也可不給出論點；段落中主題句之后是一些細節、分析、談論點。細節可包括特例、數據、引用、解釋說明；段落末尾會有總結句，總結概括和強調該段的分論點。當該段的論點沒給出時，總結句尤為重要，通過總結句，我們可清楚了解作者的意思。而有時段落的末句并不是總結句，只是僅僅增加新的信息。

各輔助段落之間的關系有許多種：并列、順序、遞進、轉折、總分、解釋和因果等。這種關系是通過各種連接手段建立起來的，大多是通過使用連接性詞語而完成的。

三、語言文化分析

英語文章分析能力的培養要求學生從整體上把握英文材料并根據自身的體驗來探索作者的體驗，做出某方面的評價與判斷。在閱讀中，學生們接觸到大量的英語材料，這些文章內容豐富，題材廣泛，大多是取自于不同社會文化背景下的優秀文章，代表了英語國家在不同社會時期的不同文化層面。這些文化因素是影響閱讀理解深度的關鍵。如果對文化背景沒有深人的了解，就不能真正領會英語語言所要傳達的文化信息。所以，在閱讀中，需要學生不僅有扎實的詞匯基礎，還要有對英語民族文化的充分了解。只有掌握語言的文化背景，才能夠更好地運用語言，讀懂文章表面的意思，進而領悟到作品的深層次含義，也才能真正符合 “學以致用”的特點。

文化背景知識可以幫助提高閱讀能力，清晰的掌握文章的思路，準確、深刻地理解文章。

這樣的效果可以通過以下方法達到：

1.英語國家綜合概況知識的了解：著重了解文化交際中本國文化與異國文化的差別，如英語民族在語言交際、非語言交際、社會交往、人際關系等方面的獨特風格。將其對等層面與本民族文化比較，可以加深印象，豐富知識。

2.英語民族具體語言的了解：

（1）特色詞匯：

例如：iron man，poet laureate，cowboy，catbird seat，Indian Summer，等。

（2）蘊涵英語民族文化成分在內的俗語

這些俗語常常反映出一個民族的獨特的文化傳統、思維特點和審美觀點。例如：

All rivers run into sea. （海納百川）

A valiant mans look is more than a cowards sword. （勇士的神色勝過懦夫的刀劍）

When in Rome，do as the Romans do. （入鄉隨俗 ）

（3）典故：每個典故都源于一個民族的歷史、傳說、文學或宗教中的人物或事件。因此，典故常常體現出豐富的文化內涵。

此外，還要注意自身知識的積累。應在平時的閱讀中練習作讀書筆記，列提綱，寫內容概要等。并堅持作廣泛的閱讀，多讀多練，把對詞義、句子、段落和寫作特色的理論理解充分應用到實際的閱讀中。將閱讀技巧與英美國家社會文化知識相融合，進而準確有效的把握文章的主題，理解文章的內涵，達到有效的閱讀。

參考文獻：

[1]胡曙中.英漢修辭比較研究[M].上海：上海外語教育出版社，1993.