談如何提高大學英語閱讀教學的有效性

【摘要】閱讀教學是大學英語教學的主體，培養學生的英語閱讀技能一直是大學英語教學的重要任務。本文指出了目前大學英語閱讀教學存在的問題，提出了提高大學英語閱讀教學的有效性的策略。

【關鍵詞】大學英語 閱讀教學 有效性 策略

閱讀教學是大學英語教學的主體。如何培養學生的英語閱讀技能一直以來是大學英語教師關注的問題，也是英語課堂教學所面臨的現實問題。筆者結合多年教學實踐，總結出了大學英語閱讀教學方式存在的問題，探索了提高大學英語閱讀教學有效性的方法。

一、目前大學英語教學中閱讀教學存在的問題

1.傳統的閱讀教學模式較為單一。目前傳統的閱讀教學模式較為單一，它是以機械的文字認讀為主，多側重于對閱讀材料表層意義上的理解；另外，教師在閱讀教學中多偏重對詞匯、語法以及句法結構的講解和分析，忽視了語言所表達的思想內容以及學生獨立獲取知識、信息能力的培養。此教學模式極大地影響了閱讀教學的學習效率和教學效果。

2.學生語感能力差，對英語閱讀缺乏興趣。受母語的影響，很多學生的語感能力差，對英語閱讀缺乏興趣。而語感是人對語言的一種感知能力，它是一個人語言技能和知識的綜合能力的體現。語感能力差勢必影響學生對文章的感知能力，阻礙對文章內容的理解。

3.學生缺乏對英美文化背景知識的了解。目前，許多學生把英語學習的重點放在詞匯、語法方面，而對英美國家的政治、經濟、文化、歷史、風土人情等方面的知識掌握不夠。殊不知，這一方面知識的匱乏往往會成為提高閱讀理解能力的一大障礙。要知道，對英美文化背景知識的了解才更有助于學生真正理解作者想要表達的意圖。

二、提高大學英語閱讀教學的有效性的策略

1.改進教法，努力探索科學實效的大學英語閱讀教學模式。傳統單一的閱讀教學模式已不再適應大學英語閱讀教學目標的要求以及學生個體化的學習需求，這就要求教師要解放思想、更新觀念、積極探索先進的教學方法。在閱讀教學過程中，教師要精心設計教學訓練策略，采取靈活多變的教學活動形式，從發展聽說能力入手，科學地訓練學生的語言基礎、培養他們的各種語言技能，使他們獲得一些英語的感性認識，激發學習英語的興趣，然后再通過大量的閱讀訓練，增強他們的語感能力，激活他們的學習積極性，進而加強教學效果，提高閱讀教學的有效性。

2.充分利用課文素材，實施整體教學。課文教學是英語閱讀教學的重點。英語語言知識的獲得無不在課文教學過程中進行，因此，在大學英語閱讀教學中要實施整體教學。整體教學就是把課文作為一個整體來考察和研究，從課文的整體出發來考慮教學的一切安排。在實施整體教學的原則下，教師可利用課文教學來培養學生的聽、說、讀、寫能力和自主學習的能力，最后達到綜合運用語言的能力。教師還應在平日授課時加強對學生英美文化背景知識的滲透，讓學生了解西方文化和風俗，拓寬知識面，從而提高閱讀理解能力。

3.培養學生掌握扎實的英語語言基礎知識。具備扎實的英語語言基礎知識是提高學生閱讀能力的保證，這就要求學生在掌握包括詞匯和語法在內的最基本英語知識的同時，也要做到精讀與泛讀的統一運用。精讀和泛讀是兩種不同的閱讀形式，它們對閱讀行為有著不同的要求。精讀屬于分析性閱讀，它要求熟讀精思、深入理解文句的含義，它是使學生獲得語言基礎知識的重要途徑；而泛讀則是綜合性閱讀，重在抓住要點，理清文意，大概了解文章的內容，它是學生擴大語言基礎知識和吸收信息的重要手段。學生只有通過精讀和泛讀相結合的閱讀訓練，才能具備扎扎實實的語言基礎知識及靈活運用語言的技巧。

4.培養學生養成良好的英語閱讀思維習慣。閱讀是讀者理解文字、融入意境、感受作者心聲的過程。而良好的英語閱讀思維習慣是提高學生英語閱讀理解能力的基礎。在大學英語閱讀教學中，教師應把培養學生良好的英語閱讀思維習慣放在重要位置。教師在講解課文內容的同時，應激發學生的問題意識，鼓勵他們去探究、去思考，進而展開思維。此外，在閱讀教學過程中教師還應讓學生在整體感知課文內容的同時展開思維。教師可根據文章的題材來提出不同的思維要求，使學生從中學會不同的思維方法，從而養成良好的閱讀思維習慣。

5.培養學生掌握英語閱讀技能。Efficiency in reading means adapting the manner of reading to the nature of the material and to the purpose for reading.要想快速而準確地理解一篇文章，學生除了要具備一定的詞匯量、基本的英語語法知識和句法分析能力外，還要掌握一定的閱讀技能。目前閱讀技能在閱讀過程中的作用已得到認知語言學、心理語言學和信息處理理論研究的證實。實踐證明英語閱讀能力的提高與以下技能的培養密切相關：預測技能；根據語境猜測詞義的技能；瀏覽；掃讀；推測作者觀點和態度的技能；識別文章中關聯詞語功能的技能。

總之，培養學生的英語閱讀能力是大學英語教學的重要任務之一。因此，教師應在今后的英語教學中要充分重視閱讀教學，多積累教學經驗和心得，不斷改進教學方法，在閱讀教學中不斷探索新的思路，更好地實現英語閱讀教學的目的。

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作者簡介：梁雪玲（1971-），女，蒙古族，內蒙古通遼市人，內蒙古民族大學大學外語教學部，副教授，研究方向：英語語言文學。