獨立院校英語課堂沉默原因與教學策略

馬影　孫光宇

【摘要】課堂沉默現象已經成為影響英語學習的重要因素，既阻礙教師的課程進展，也降低了學生的學習效率，成為廣大英語教師亟待解決的問題。本文以獨立學院英語課堂為例，分析課堂沉默之原因并提出一些教學建議，以期改善教學環境提高課堂參與度。

【關鍵詞】大學英語 課堂沉默 教學策略

大學英語課堂愈發重視與學生的互動，積極采用多種教學方法致力于營造良好的課堂氛圍，努力改變教師主導課堂的方式，強調學生的參與性。獨立學院學生由于多種特殊原因，學生對于教師的問題和教學活動多以沉默回應，這一現象嚴重影響教師開展教學的同時，也不利于學生的學習進步。

一、課堂沉默相關研究

沉默是交際主體呈現出來的無聲且無固定語義的非言語交際行為。課堂沉默就是學生在課堂教學活動中對于教師發出的提問不予回答，在情感、思維或行為方面保持沉默。國外對課堂沉默的研究中，較為著名的是Amy B.M.Tsui針對中學生外語課堂沉默的研究，在《第二語言學習中的沉默與外語課堂焦慮》中，她指出學生的沉默主要與焦慮有關。除此之外，也有學者發現教育、社會文化、情感等因素導致了學生的沉默。

二、課堂沉默產生的原因

1.學生方面。二語學習者在學習過程中會不同程度的受到情感因素的影響，尤其學生在使用母語外的其他語言時，會不可避免地存在一定程度的語言焦慮。課堂上外語的焦慮感與學習失敗有聯系，包括怕出錯、怕丟面子以及擔心被老師批評等。中國人傳統性格內斂，這種焦慮現象與我國傳統的“面子文化”疊合，更進一步導致學生在課堂上不敢開口發言。尤其獨立院校學生英語基礎較弱，語言表達能力差，不愿意主動回答問題，還有部分學生由于性格內向，缺乏自信，加劇了課堂沉默。

動機是第二語言學習中最有影響的學習者個體差異因素之一，其中，融入型動機和工具型動機是被討論的最多的一組，前者是指由于喜歡某種語言或為了融入該文化團體而學習，后者是由于某種語言能帶來的價值而學習。獨立院校學生由于多年的不良學習習慣，以應試為導向的教與學，重視知識傳遞，輕視語言興趣的培養，使得學生早已失去對語言學習的興趣；另一部分同學為了通過大學英語四、六級而學習英語，以增加就業砝碼，導致他們對課堂活動參與度不高，只是埋頭于單詞與題海。

2.教師方面。教師的人格魅力、教學觀念、教學方法和師生關系對學生課堂參與有著較大影響，訪談結果也進一步證實了對于性格開朗、樂觀、幽默的任課教師，學生更愿意參與課堂活動，對于一味理論講授忽視學生接受情況的教師，學生顯得不愿配合。大學英語課程面臨著四、六級通過率的任務，教師注重詞匯和語法講解，忽視課堂活動的設計，這種教學方法必然無法激發學生的參與熱情。

語言學習中，學習者更容易受到批評和負面評價的影響，有時學生回答的內容正確但是發音有誤，英語教師習慣性的糾音行為就會導致學生的自尊受到傷害。久而久之，學生即使知道答案也會抑制自己參與課堂回答，以免犯錯。在傳統大學英語課堂上，教師和學生之間的交際互動主要由教師來引導，提問方式直接影響到師生對話是否順利展開。另外，如果留給學生用英語組織答案的時間或思考時間不足，不僅降低學生的答題機會，也會影響學生參與課堂互動的積極性。

三、教學策略

1.提升教師的個人魅力。大學教師如果是外向型人格，就會有一定的創造活力，樂于嘗試各種教學形式，授課方式就不會停留于照本宣科。教師強烈的探究欲望必然會影響學生的學習習慣，激發學生的學習興趣，使得學生愿意真正參與到課堂活動中。同時，教師開放、包容的態度也會降低學生的緊張焦慮情緒，對于錯誤的容忍和模糊處理，給學生課堂參與提供了一個安全的心理環境。

2.改進教學方法及提問策略。教師可以適當采取隱性語法教學和情景教學法，以模擬對話形式，讓學生在語境中分析話語的功能與意義，通過觀察對方的言語使用，進行自我修正，在潛意識中掌握語法規則。小組活動降低了在更多同學面前丟臉的風險，因此相對于師生互動，更夠降低學習者的焦慮。教師的提問應該是開放式的、可理解的，答案不具有唯一性會吸引更多學生思考回答。

3.引入獎懲機制。合理使用競爭機制會有效刺激學生的答題興趣，在一定時間內維持較高的專注度和積極性。個體之間的競爭并不能刺激到每一位同學，因此可以采取結對形式、以宿舍為單位或小組合作來激發學生的學習動機，這在一定程度上改善了課堂沉默的狀況。對于優秀組給予加分或物質獎勵，對于落后組稍施懲戒，對于英語基礎較弱小組可靈活增加額外加分項目，公平基礎上，保全學生的“面子”。

綜上所述，造成課堂沉默現象主要包括學生和教師兩方面因素，為扭轉課堂沉默現象，教師需要采取多種嘗試，提升自我，開展多樣的課堂教學活動，嘗試如“微課”、“慕課”等新的教學形式。對學生給予鼓勵和正面評價，增強學生自信心，提高課堂參與度。

參考文獻：

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[3]滕明蘭.大學生課堂沉默的教師因素[J].黑龍江高教研究. 2009（4）.

【項目基金】吉林省教育科學“十二五”規劃課題《獨立學院大學英語課堂沉默現象研究》（編號GH150710）階段性成果。