淺談多媒體技術在小學思想政治教學中的運用

白玉梅 遼寧省鞍山市鐵東區長大小學

淺談多媒體技術在小學思想政治教學中的運用

白玉梅 遼寧省鞍山市鐵東區長大小學

多媒體技術一直是課堂教學的一個重要載體。隨著課程改革的深入實施，素質教育的全面發展，國家對教育的重視程度越來越大，德育教育已經開始從娃娃抓起，小學的思想政治教育就顯得尤為重要，而小學思想政治課主要注重孩子思想品德教育與學習、生活的密切聯系，培養孩子的人生觀和價值觀，觀點鮮明，事例繁多，對于小學階段學生的思維發展，抽象的概括無法達到教學效果，因此多媒體教學手段的應用就顯得至關重要。

多媒體技術 小學思想政治教學

前言

多媒體技術應用于教育教學已經逐漸成熟化，課堂化，形象直觀中讓學生體會教學內容，它的產生和應用是對教學改革的一種促進，是對教學內容的較好詮釋，多媒體技術應用于教育教學也逐漸深入人心，深受學生的喜歡，多媒體技術的運用在小學思想政治課教學中有效地弱化了政治課理論的抽象化，還原了政治的事件性，直觀性，有利于學生理解教學內容，促進了學生思維的發張，改善了課堂教學氣氛，是特別好的一種嘗試。

一、小學思想政治課教學中多媒體技術運用的現狀分析

（一）有效提高課堂效率

每一堂課的教學內容都需要教師精心的準備，不斷地推敲、演練，給予學生最好的方式、方法來完成教學任務，這樣的方法離不開多媒體技術的運用，不僅在備課環節，更應用于教學環節，針對小學生，多媒體技術是一種更為直觀的載體，可以通過多媒體技術的演練，實現教學內容的可操作性，學生們通過多媒體的演示，能夠理解所學知識，并運用于實際生活和學習中，有效提高了課堂教學效率。

（二）能夠實現教育資源的共享

多媒體技術是電子知識的儲存，一旦生成了教學內容，每個老師都可以進行運用，實現了教育資源的共享，不同老師運用有不同的感悟，相互研討，相互促進，不僅熟悉了所要教學的知識，同時也實現了知識的共享與升華，學生們在共享中分享，彼此促進，共同提高。

二、多媒體技術在小學思想政治教學中的運用分析

小學的思想政治課教學更注重情境，注重學生的生活體驗，注重每一個生活、活動的細節與思維發展，道德存在于學生生活、學習的各個方面，這些情境需要用多媒體不同畫面進行展示，每個小事例都可以通過多媒體動態展示出來，學生們在事例中體會對與錯，可與不可，從而去糾正自己，反思自己，在思想體驗中升華自己的思想。我們的老師要充分運用多媒體技術，制作一個個有利于孩子們身心健康、快樂成長的課件，有利于孩子們情境體驗的活動場景，使思想政治課活起來，同時，可以讓學生查找圖片，提供視頻，深化思想政治課課堂內容，從而提升學生的興趣，積極參與，有效促進學生們獲得知識，理解知識，培養他們的綜合實踐能力和思維能力。

通過課堂實踐得出，多媒體應用于小學思想政治課教學，有利地幫助了教學內容的簡單化，直觀、生動，有利于小學生理解教材知識，給知識賦予了生命力，使思想有了活力，，使課堂教學有了事半功倍的效果，為思想政治課教學提供了最好的輔助教學方式。

三、小學思想政治教師提升多媒體技術運用水平的有效途徑

（一）提高思想政治教師的自身素質

多媒體作為教學載體，教師必須要掌握它，從而熟練地運用它，小學政治課教師也是如此，作為思品老師不僅要有多媒體技術整合能力，還要有政治敏感性，多方收集政治有關的知識，對于小學政治教師，更要觀察孩子的學習習慣、生活習慣、思維習慣，從而制定有利于小學生掌握政治知識的方式方法，要把孩子的不良舉動，良好習慣拍成照片，制作成課件展示給學生，讓他們知道如何糾正自己的行為，如何做一個合格的小學生，如何成為教材中好孩子的典范，這是每一個政治老師都要思考也實施的工作。同時，作為小學政治教師，要不斷反思自己，提升自己的教育教學能力，多讀書，多聽課，獲取更多的知識儲備，培養出更多優秀的人才。

（二）熟練掌握多媒體技術

眾所周知，小學思想政治課學科屬于邊緣學科，大都是老教師改行來做的，他們思想固化，經驗豐富但多媒體技術水平不高，很難去琢磨教材，去改變教學方法，去做出更多更好的課件展示給學生，這就要求我們教育部門要多培訓，多督促教師去改變，去創新，去研討，到學生去挖掘素材，把教學生活化，把學生自己化，把多媒體技術嫻熟化，只要多看、多練、多做、多想、多改變，我們的技術水平才能提高，我們才會有更多的學生提升，才會有更多的收效。在日常思想政治教學中難免會出現一些技術上的問題，教師在這種情況下能夠依靠自己的多媒體技術知識自己解決，這對提高教師多媒體專業技能，改進教學手段都大有裨益。

（三）調動學生的學習積極性

對于小學思想政治教學來說，學生眼中的思想政治就是每天背思想政治概念，到考試的時候所取得的成績就會非常好，其實不是這樣的，我們的思想政治教師要讓學生消除這種想法，可以將多媒體技術融入到思想政治教學當中，提高學習的學習積極性。教師引導學生參與到以多媒體技術為支撐的小學思想政治教學中，并和學生溝通攜手構建一個和諧高效的教學體系。由于小學學生正處于認知體系構建的關鍵時期，在此階段，學生性格比較沖動，性情不夠穩定成熟，往往會因為一點小問題而遷怒彼此，給學生之間的感情帶來負面影響。

[1]劉永軍.多媒體技術在化學教學中的應用點滴[A].中國化學會關注中國西部地區中學化學教學發展論壇論文集[C].2007.

[2]張莉.多媒體技術與學生數學思維品質的培養[A].全國高師會數學教育研究會2006年學術年會論文集[C].2006.