中職數學探究學習中網絡環境的應用分析

王剛 貴州省電子商務學校

中職數學探究學習中網絡環境的應用分析

王剛 貴州省電子商務學校

隨著中國經濟的高速發展，社會對人才需求較多，而中職院校作為后備人才力量的培養基地之一，近幾年也隨著社會的變革而不斷創新發展方式。其中，網絡信息技術就作為一種新型教學方式與數學探究學習相結合在一起，這次改革主要就是在網絡環境中培養學生自主學習以及提高學習效率重要舉措，進一步實現中職信息化教育，合理利用各種技術軟件作為教學輔助工具，優化中職傳統死板的教學方式，從而達到激發學生學習興趣，提高教學課堂的有效性。

中職教育 數學探究 網絡環境 具體應用

引言

中職教育全稱是中等職業教育，主要是為社會培養高素質技術人才，主要學習技術技能、綜合素質學習，其中綜合素質學習主要包括文化知識、思想道德等多個方面。中職數學教育主要是培養學生邏輯思維能力，但是在中職教育中較多的現象是學生不重視文化課的學習，加之學習基礎較差，對邏輯性較強的數學基本是放棄的態度，自甘墮落。因此，中職數學教育的改革迫在眉睫，要求新的教學方式能夠激發學生學習興趣，提高教學質量，達到一定的教學目標，那么就出現將網絡信息技術與數學探究學習相結合的新型教學方法，接下來，筆者就中職數學探究學習中網絡環境的具體應用進行分析探討。

一、網絡環境在中職數學探究學習中的具體應用過程中出現的問題

進入二十一世紀以來，網絡信息技術得到極大的傳播與使用，在學生群體中更受歡迎，將網絡環境與中職數學探究學習結合，無疑是一種良好的改革方向，但是在其具體投入使用的過程中還是存在較多的問題。1.數學題目枯燥無味。網絡環境中的數學教學還是不能夠改變傳統數學教學題目枯燥無味的特點，在網絡環境進行數學授課的老師不能將網絡技術完美的運用到數學教學中，所使用的數學題目還是枯燥無味，使用網絡環境教學也不過是舒緩了死板的教學環境，但是并沒有起到改變枯燥乏味的數學題目。這樣一來就導致數學基礎本來就較差的學生對數學提不起興趣，學習效率低下，學習效果不理想。

2.在數學教學過程中缺乏廣度和深度。中職數學教育一直以來最大的毛病就是重視學生考試成績而忽視教學過程，往往是使用填鴨式教學，強迫學生接受數學的某個知識點，并不進行深入的講解和介紹，更加凸顯數學教學的無趣性。在網絡環境教學中，教師并不能做到充分利用網絡教學資源，使得學生對數學學習關注度降低，學習不集中注意力，學習成績毫無進展。

3.在教學過程中忽視學生的個性特點。中職學校學生大多是學習基礎較差、學習積極性較低的學生，而中職學校的老師不能很好的把握這一點，在教學過程中不能夠重視學生個體差異，施行無差別教學，當網絡環境運用到數學教育過程中，一方面，教師能夠利用網絡環境提高學生對數學的學習興趣，但是另一方面，在使用網絡教學過程中更加不能根據學生各自的特點進行有針對性的教學，同樣不能改變這一個問題。

4.中職學生在解題過程中缺乏必要的指導。在傳統的數學教學過程中，教師在講授新知識點時一般直接將解題步驟發給學生，學生被動接受這個知識點，亦或是讓學生死記硬背一些數學公式來進行數學題的解答，這種方式主要是忽視學生在教學過程中的主動地位，變為別動地接受教學。利用網絡環境在數學教育過程中，雖然這種現象得到很好的改善，但是又出現教師直接將問題派給學生，沒有任何講解，讓學生利用網絡上的方式自己解題，網絡固然發達，但是在數學學習中還是不能夠缺乏教師的指導。

二、網絡環境在中職學生探究學習中的具體應用

1.創設良好的教學環境，提高學生學習能力。數學作為一門邏輯性較強的學科，需要老師的講解，將文字性的邏輯轉換為學生能夠接受的方式進行授課。中職院校學生普遍是學習能力及基礎都較差，中職院校數學教學在網絡環境中,能夠利用網絡技術,教師能夠像學生展示數學教學中的重點與難點,利用網絡軟件進行課程設計,將課程設計的豐富有趣,讓學生在輕松愉快的學習環境中學習,從而達到提高學生學習興趣,提高學習成績的終極目標,重點在于讓學生快樂學習、學習快樂。

2.利用各種條件培養學生思維能力與自主探究能力。如今社會中，需要的是高素質技術人才，只有技術的中職院校學生是沒有任何市場的，因此，除了重視培養學生專業技能之外還要加強對其思維能力、自主探究能力、人際交往能力等。

3.提高教學活動中學生參與的廣度和深度。提高在網絡環境下中學數學教學活動中學生參與的廣度和深度要從多個方面進行工作得到開展。首先，教師在新模式教學下應該要重視學生的學習過程，尤其是在數學教學過程中學生的參與程度，教師可以采取小組的方式，讓學生分工合作共同解決學習上的難題，指導學習較好的學生與學習欠缺的學生相互合作，相互促進。其次，教師要及時收集學生在學習過程中遇到的困難與疑惑，并做出相應的解答，拉進與學生之間的距離，知道和了解學生的需求，在根據學生的學習情況，對教學內容進行合理的擴展及深化。

4.在教學過程中做到因材施教。傳統填鴨式教學不能夠提高學生學習興趣，在網絡環境教學過程中，教師要仔細觀察學生各自的特點，在根據不同特點的學生施以不同的教學方式，有針對的培養學生學習興趣，從而提高教學質量。

三、結語

綜上所述，在網絡環境中職數學探究性學習還是存在較多的問題，要想為社會輸送高質量的技術人才，就需要中職院校重視學生個體差異，中職院校老師要根據學生特點，選擇合理的教學方式進行教學，不斷提高網絡環境下數學教學質量，積極努力的適應社會發展。隨著則中國經濟的高速發展，信息化技術不斷革新，信息化技術與教育教學的連接越來越緊密，在教育教學中采用信息化技術，也是作為課程改革的一個大方向，國家對于教育改革也是十分重視的，因此，我國中職院校的老師和學生要協同合作，共同促進教學模式的改革，提高我國中職院校的教育質量。

[1]劉人瑞.網絡環境在中職數學探究學習中的應用研究[J].科技創新導報,2017,14(08)：219-220.

[2]湯勝福.中職數學“情景創設-問題探究”教學在信息技術應用的各因素研究[J].電子測試,2016,(06):92-93.