中職學校數控專業人才培養模式研究

欒健 北方工業學校

中職學校數控專業人才培養模式研究

欒健 北方工業學校

隨著我國高新技術的發展，傳統的制造業逐漸被數控設備所取代，不僅提高了制造業的工作精準度以及質量，而且減少了勞動力的投入，提高了工作效率。社會對于數控專業人才的需求日益增大，中職學校對于數控專業人才的培養模式，關乎著教學效率以及人才的培養水平。數控應用人才既應具備相應的理論知識，更要具備熟練的操作技能，而傳統教學模式所培養的數控人才，其知識結構相對單一，不利于數控技術的發展，因此，創新一種全新的數控技術教育模式迫在眉睫。

中職學校 數控專業 人才培養 模式

中職學校的教學，旨在培養面向社會需求的人才，因此中職學校的數控專業教學以社會對于數控專業的要求為導向，培養注重實踐操作的專業人才。中職教學的教學目標也往往以實踐操作能力作為評判標準，因此中職學校數控專業的人才培養非常注重教學實踐，并且許多中職中學有校內實訓基地，專供學生進行數控操作訓練，校內實訓基地可以供鉗工操作實習、CAD/CAM集成軟件應用訓練、數控機床原理性實驗、數控加工操作仿真練習、數控機床故障設置與排除等項目的操作練習。

一、調整教學計劃，改革教學方法突出能力培養

傳統的中職中學教學，多采取理論與實踐相結合的方式，但更加注重學生的理論知識教學，忽視實踐能力培養。因此，不能達到社會對人才需求的標準。學生缺乏對數控的興趣，所以很難達到教學目標。因此，中職學校應該注重數控專業教學模式的創新。數控專業的教學內容主要分為兩個方面：文化課和專業課兩大模塊。對于教學方法的實踐，要堅持“源于實際，夠用為度，立足發展，留有余地”的原則，提高教學效率。

1.數控專業文化課的教學。數控專業的文化課設置，主要注重數控理論知識的教學，比如電工學、機械制造技術、數控加工工藝、數控編程、電氣控制與PLC、電工技術、電子技術、機械制圖、計算機繪圖（cad）、計算機基礎、可編程控制器等內容，為數控專業的操作奠定基礎。同時，除了數控專業課的教學，中職中學不能忽略語文、數學等基礎課程的學習，這些基礎課程可以為學生學習其他課程作為輔助。比如，英語課程的設置，可以幫助學生提高讀寫能力，在專業的實習過程中，能夠查閱外文文獻。

2.數控專業技能的培養。數控專業的技能培訓，是課程的重點。因此，在教學中要有所側重，為技能的培養服務，增加課時量，增加專業教師等師資力量以及教育資源，適度的降低理論知識的難度，增加教學知識結構的實用性?，F在，很多數控專業的教學模式往往采用“一體化”教學模式，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體來考慮。根據教學目標，制定相應的教學內容以及教學方案。另外，教師要注重“因材施教”，根據不同學生的接受能力以及不同的學習水平，制定不同的教學方案、方法。

二、改善校內實習實訓條件，加強實習實訓工作

良好的實習實訓條件，是滿足學生實踐能力培養的需求，滿足社會對于數控實踐人才的需求，更是中職學校發展的內在需求。因此，中職學校應該投入較多的人才、資金，加大對于數控專業實訓基地的建設，包括液壓傳動、機械傳動、金屬金相及熱處理、數控編程、CAD/CAM等多個專業教室和實驗室，而且建有鉗工、普通車工、普通銑工、數控加工中心等多個生產車間的校內實習工廠等，為學生提供實習實訓場地。

中職教學數控專業的教學模式一般采取“工學結合”的方式，一方面充分利用學校的師資力量，以及教育資源，發揮人才培養的優勢，在學生的數控理論知識方面打下堅實的基礎。另一方面，學校的實訓基地，為學生鍛煉數控專業的操作能力以及實踐能力提供了一種渠道，學生提高自己操作能力的基礎上，學生可以直接獲取教師以及企業的經驗，實現學校與企業之間的理論與實踐之間的銜接。

三、加強校外實習基地建設，優化工學結合模式

1.合作式教育實習。校外實踐方式，是中職學校提高數控專業人才綜合素質，提高學生操作能力的重要手段。一個專業的數控專業人才，不僅需要扎實的理論功底，還要能夠進入崗位進行實踐。在實踐中，能夠將理論知識轉化成實際應用，提高數控的操作能力，開闊專業視野，拓展專業內涵。

2.合作式校企實訓。校外實踐模式，主要是通過學校與企業共建教育平臺，幫助中職學校數控專業學生進行實踐學習的一種方式。校企合作的形式，對于改善市場環境具有重要作用。校企合作符合如今社會對于數控專業人才培養需求的發展模式，同時也是中職學校發展的內在需求。校企合作進行實訓、實習基地建設，也是提高實踐教學水平的最有效的途徑。這種校企合作創辦實踐平臺，為學生提供實踐崗位的同時，幫助學生掌握實踐操作、應用專業知識，承擔學生頂崗實習任務。實習過程中校企共同管理，企業技術人員和校內專職教師共同進行實習指導，共同對學生完成考評。但是，受到一些條件限制，校內實訓基地與真正的企業操作車間還是存在一定差異，難以替代工廠一線操作的真實環境，因此，讓學生進入企業實習，對于數控專業的學生大有裨益，一方面，通過企業的實習過程，可以對自己的專業有了更深的了解，數控的操作能力有所提升，對自己專業的工作前景等有了一定的了解，可以樹立正確的擇業觀。另一方面，企業的實習，可以讓學生盡快感受到企業的真實環境。在實際的教學過程中，中職學?？梢远喽嘟梃b其它學校的教學經驗，引進先進的技術以及設備，模擬數控企業的操作環境，促進中職中學數控專業的發展。

四、結束語

綜上所述，中職數控專業教學目的，是滿足社會對于人才的需求。數控專業的特點，決定了其必須采取注重實踐的教學模式，比如“一體化”教學模式，增加學生實習的機會，為社會培養實踐型人才。教學模式的選擇，不僅影響教學效率，而且影響學生對于教學的興趣，決定著教學成績，因此，結合數控技術應用型人才培養的內在需要，中職學校應該更加注重教學實踐，促進數控專業教學的發展。

[1]張智輝.中職數控專業人才培養模式的創新與實踐[J].經營管理者，2013（23）.

[2]謝賢兵.中職學校數控技術應用專業人才培養模式改革研究與實踐[J].教育，2016（06）.