關于分子生物學實驗課的思考

劉實 武漢大學生命科學院

關于分子生物學實驗課的思考

劉實 武漢大學生命科學院

在生物學領域，分子生物學技術是重點研究的對象。分子生物學技術被廣泛應用于生活中，尤其在生物物種基因測序工作中，生命科學的研究進程受分子生物學技術的影響。目前，分子生物學技術實驗課已經(jīng)成為各大高校的基礎性課程，成為了學生基本的學習任務，本文主要探究分子生物學試驗課程教學實踐與體會，愿能夠給予相應建議。

分子生物學 課程設計 教師引導

前言

我國分子生物學技術具有種類多、發(fā)展快的主要特點。在本科教學中，學生很難在學校進行完整的實際操作程序，如何找到合理有效的教學管理方法非常重要。大學本科學生課程多且雜，想要激發(fā)學生學習分子生物學實驗課的興趣、讓學生了解生物學領域，就需要更好的鉆研分子生物學實驗課程。

一、分子生物學實驗課的設計與對實驗內(nèi)容的精選

首先，筆者經(jīng)過對生物學技術的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，教學的主要原則是對教學進行完整、系統(tǒng)的的優(yōu)化，要將傳統(tǒng)技術與現(xiàn)代先進技術進行融合，讓分子生物學實驗之間具有連貫性，并傳授給學生新的設計理念，讓學生不斷轉(zhuǎn)變自己的思維模式，不僅要求學生學會做實驗，更要求學生獨立去設計實驗，因為專業(yè)的研究人員具有全方位的知識體系。其次，學生要掌握實驗的設計理念，學會思維模式分析，將知識活學活用，可以讓學生多接觸課外作業(yè)，這樣更能接觸實際的操作實驗技術，加強實驗技能與課外知識。最后，還能提升自身的自學能力，不懼怕以后真正走向?qū)嶒炇遥朔謶中睦怼Ｒ倪x擇實驗內(nèi)容，保證其具有實用性與整體性。要不斷將實踐與理論相互融合[1]。

二、做好引導，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

第一，學習分子生物學的相關理論與實踐最好的方式便是進行分子生物學實驗，學生對技術與理論的了解程度直接取決于教師的教學質(zhì)量，同時還會直接影響學生正確的科學作風與未來的研究方向。實驗課的目的不僅是要學生掌握基本的技能方法，更重要的是希望學生通過實驗課的學習確立自身的未來發(fā)展目標與研究方向。任何地方都需要全能的人才，因此，要不斷培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。第二，培養(yǎng)學生的實際操作技能非常重要，教師本身要具有豐富的實際操作經(jīng)驗，實驗的前期工作準備充分，才能更好的為學生傳授標準、規(guī)范的操作方式。在實驗過程中，要不斷激發(fā)學生的實驗思路，為學生總結設計理念和實驗過程，將設計的優(yōu)點與缺點進行具體分析、改進的方法等，開拓學生的思路，讓學生對于實驗技術掌握更多的方法。實驗原理是核心，學生只有真正了解設計原理，擁有熟練的操作經(jīng)驗，掌握創(chuàng)新的實驗技術，在將來一定會設計出更好的實驗。第三，擁有好的科學態(tài)度也是分子生物學實驗過程中重要的因素，需要注意實驗設計的細節(jié)問題，如：進行PCR引物設計實驗時，學生對于理論性知識都掌握的很好，更明白堿基對于基因閱讀框架的重要性，但是在實驗過程中總是容易出現(xiàn)錯誤，教師對于這些細節(jié)上的問題要加以指導，多為學生講解實驗的細節(jié)問題，讓學生樹立嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，遇見問題要做整體細致的分析[2]。

三、答疑解惑，明確學生的學習目標

在本科教學中，學生的課程繁雜，部分學生會在求學過程中有所困惑，不確定未來的研究方向。在實驗課程過程中為學生答疑解惑，幫助明確學生的學習目標，甚至是明確自己今后的發(fā)展方向。通過對分子生物學實驗課的學習，學生掌握并了解分子生物學的重要性與實驗技術，實驗操作不重要，重要的是要掌握實驗的設計原理與研究的思路方法。實驗初期，部分學生只是了解實驗過程，但對于實驗的目的并不了解，理論知識不扎實，實驗中期，通過系列的實踐操作，理論知識學習更加系統(tǒng)、完整，每次做完分子生物實驗的結果都能夠用到下次實驗中去，相互之間具有其連貫性，實際上分子生物學實驗復雜且具有一定的難度，但是只要學生能夠充分掌握實驗的流程、設計理念、思路方法，就會找到自己的實驗方法。無論是做DNA重組實驗還是PCR擴增實驗，都能夠用自己總結的實驗技術與方法進行分析與操作[3]。

四、結語

總而言之，學生要充分了解在生物領域分子生物技術重要性，將理論知識牢記，才能操作分子生物學實驗，要將自身的耐心與大量的思考精力投入到分子生物試驗中，學生要善于發(fā)現(xiàn)并探索問題，要以實踐為主、理論為輔，同時兩者之間存在密不可分、缺一不可的關系，分子生物學技術可以應用到日常生活中，學生只有真正熱愛對分子生物學知識的探索，一定會在將來取得科學成就，為我國生物領域做出貢獻。

[1]許志臻，陳敏，陳岺曦，趙力，連繼勤，何鳳田.生物化學與分子生物學實驗教學的體會[J].基礎醫(yī)學教育，2015，01(05):402-403.

[2]王春光.分子生物學實驗教學的研究和實踐[J].大家健康(學術版)，2013，02(22):301-302.

[3]張淑平，李英姿，張榮慶.分子生物學實驗課教學實踐與體會[J].中國大學教學，2006，03(01):49-50.

劉實（1981-），男，湖南武岡人，副教授，武漢大學生命科學院，醫(yī)學病毒學專業(yè)。