高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

李 藝 （武漢科技大學城市學院 430080）

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

李 藝 （武漢科技大學城市學院 430080）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高等教育科學發(fā)展和深化教育教學改革指出了明確的方向，對高校的教育發(fā)展具有十分重要的指導意義。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于降低社會就業(yè)壓力，減少社會結(jié)構(gòu)性矛盾，是富民之道、強國之舉。從我國長期教育發(fā)展目標的出發(fā)點來看，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的教學理念與模式是提高我國高校人才綜合素質(zhì)的一種新的教育模式，對高校的教育發(fā)展具有十分重要的意義。

高校教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革；創(chuàng)業(yè)教育

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于降低社會就業(yè)壓力，減少社會結(jié)構(gòu)性矛盾，是富民之道、強國之舉。隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，社會就業(yè)面臨著更大的壓力，大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的思路有利于產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、分配等多方面結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從我國長期教育發(fā)展目標的出發(fā)點來看，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的教學理念與模式是提高我國高校人才綜合素質(zhì)的一種新的教育模式，對高校的教育發(fā)展具有十分重要的意義。

我國高校教育者需要挖掘固有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學改革。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校教育者面臨的重要課題，對于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學理念和教學模式的改革，有以下兩點想法:

1.高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是企業(yè)家精神教育的教學理念

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是技術和能力的教育，而是一種企業(yè)家精神教育，可以將其作為對學生的一種意識和精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自己的人生理想和人生目標結(jié)合起來。

雖然，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，如今的高校教育走向多樣化多元化，但是，高等教育是一個系統(tǒng)工程，大學的核心精神不變，仍然滿足著人類的全面發(fā)展和社會的健康發(fā)展需求，所以說，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該是對學生的育人模式的整體設計。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及的不僅是“如何創(chuàng)辦企業(yè)”，而是大學生以創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)的提升和職業(yè)精神的培育。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，更可以使更多的受教育者將創(chuàng)業(yè)和人生發(fā)展作為一種生活方式。對于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學理念和教學模式的改革，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以說是一種企業(yè)家精神教育。

2.高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學模式以實踐體驗為重點

高校教育者在將提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，應該重點抓課堂的實踐體驗，在課堂教學中盡可能地注重學生的實踐體驗，切實提高學生的實踐能力，將實踐體驗作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學重點。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應堅持面向全體、基于專業(yè)、分類培養(yǎng)、強化實踐原則，強調(diào)學生的現(xiàn)場實踐，在培養(yǎng)能力的過程中，鼓勵學生的創(chuàng)新實踐活動。讓學生親身體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，最終使學生成為符合社會發(fā)展和需要的創(chuàng)新型人才。

對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，我國高校教育者承擔著重大的責任和任務，為了進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，可以采取以下幾點建議:

1.設計合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案

為了全面提升學生的實踐與創(chuàng)新能力，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色，需要科學設計和修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以顯性課程的形式體現(xiàn)于人才培養(yǎng)方案和教學計劃之中。

2.建設多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

高校應以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為引領，建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，需要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學課程新體系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學科的交叉、滲透、融合。有針對性地開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專題講座、報告等。只有這樣通過多種手段和方法，科學合理地開發(fā)和開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能真正落實到位。

3.建立多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學實踐基地

建立多樣化的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相銜接的專業(yè)實踐教學體系和實踐基地，是落實高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)實踐教學體系應該多樣化，可以由項目訓練、基地實踐和競賽活動構(gòu)成，以此加強綜合實踐基地和學生科技文化創(chuàng)業(yè)園建設。可以扶持師生團隊開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強創(chuàng)業(yè)團隊扶持力度，或者與政府相關部門聯(lián)合組織創(chuàng)業(yè)項目篩選、扶持及交流活動，與青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會簽訂協(xié)議合作培養(yǎng)等等方式建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地。可以啟動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目，資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊與企業(yè)項目，組織學校的創(chuàng)業(yè)基金捐贈。組織學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目推廣、對接活動，企業(yè)家創(chuàng)業(yè)導師見面會，提供跨專業(yè)綜合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐實訓、項目管理等培訓，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練，創(chuàng)立多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學體系和實踐基地。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目為依托，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練基地建設與管理，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生的個性化需求。通過建設學生科技文化創(chuàng)業(yè)園，加強學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練基地建設，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽統(tǒng)一管理、協(xié)同組織，資助有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要賽事，并嚴格執(zhí)行競賽預算審批機制，積極組織學生參加各級各類競賽，整合校外優(yōu)質(zhì)教育教學資源，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，只有這樣才能真正提升學生社會責任感與實踐能力，培養(yǎng)社會所需高素質(zhì)人才。

總之，通過以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方法和途徑，能有效增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率，并且使學生的社會責任感得到不斷提升，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果也會不斷豐富。學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅有利于促進學生全面發(fā)展，有利于促進教師教育觀念轉(zhuǎn)變，更有利于促進我國人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要我們在實踐中不斷摸索，總結(jié)符合我國國情、具有時代特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式。

[1]王占仁.中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育史.北京：社會科學文獻出版社，2016.6.[2]張玉利.創(chuàng)新時代的創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐.北京：現(xiàn)代教育出版社，2006.11.

[3]王官成.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.北京：高等教育出版社，2016.8.[4]劉海春.中外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐.廣州：廣東高等教育出版社，2016.9.

2015年度湖北省教育廳科學研究計劃指導性項目 編號B2015361

武漢科技大學城市學院2016年度院級科學研究項目 編號2016CYYBKY003

李藝（1969.11- ），女，湖北武漢人，碩士研究生，副教授，武漢科技大學城市學院，研究方向為美術學。