當代留守兒童課本劇的創新與研究

邵 宇 （遼寧師范大學影視藝術學院 116029）

當代留守兒童課本劇的創新與研究

邵 宇 （遼寧師范大學影視藝術學院 116029）

隨著我國社會經濟的迅猛發展，越來越多的年輕人從農村進入城市，在大部分的農村地區形成了特殊的未成年人群體——農村留守兒童。現如今，留守兒童問題是一個突出的社會問題，留守兒童是一個不容忽視的龐大群體。在課本劇中通常將課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，并且依靠戲劇語言將文章主題進行展現。將戲劇教育滲透到課本劇中，解決留守兒童存在的心理健康及思想教育的問題。

留守兒童；課本劇；戲劇；創新；研究

改革開放以來，隨著農村經濟體制的良性運轉，加之社會經濟的迅猛發展，使得眾多農村勞動力開始進入城鎮。為了改善當前的生存狀況選擇進程打工，一代接著一代，奔波于城市、礦區，忙碌于生活、生計。但是他們很難拔寨而起，搖身一變而成為城市居民，更難以一夜暴富而舉家安居樂業。所以結婚生子后就把孩子遺留在家鄉，更有甚者，婚姻離異和事故傷亡造成相當數量的單親家庭子女也只能放在“家”中，托付給老年人養育——這些留在農村隔代管護或者寄養他家的孩子，就形成了一個特殊的弱勢群體，這就是農村留守兒童。2012年9月，教育部公布義務教育隨遷子女達到1260萬，義務教育階段留守兒童約為2200萬。

一、留守兒童課本劇教育的現狀

“中國農村留守兒童研究”課題組成員潘璐,經過多年研究,針對數個勞動力輸出大省采取問卷調查的方式，對多個村莊展開研究。她發現留守兒童中主要的心理問題為：強烈的自卑心理、兒童抑郁癥、經常自我封閉、性格孤僻不愛與人交流,長此以往，部分兒童還會產生怨恨、叛逆等不良心態,甚至出現暴力傾向和自殘行為。兒童之所以會產生上述心理問題，變得性格內向、內心脆弱、對親情十分渴望，主要是因為缺少來自家庭的關懷。

近年來，“留守兒童”群體中不良事件頻發，使得社會對留守兒童的心理問題關注度提升，了解到大部分留守兒童的成長都承受著不該有的壓力。事實上，報道中也有夸大的現象，除了上述存在一定心理問題的留守兒童以外，大部分兒童都能夠保持自己樂觀的一面，他們自信善良，活潑開朗，能夠在陽光下積極向上的成長。

國內對留守兒童的關注度日益增高，例如新華社、人民日報、中央電視臺等重要傳媒平臺也對此投入了大量篇幅。但是基于此主題的課本劇卻少之又少，高校進行內此主題的原創話劇數量更少。關注弱勢群體對于十八大強調的弘揚社會主義核心價值觀具有不容忽視的意義。所以我們要極力改變目前缺乏對留守兒童課本劇研究的現狀，解決留守兒童所面臨的成長問題。

二、課本劇中戲劇教育的特殊性

課本劇主要是將課文中敘事性的故事進行改編，以戲劇的形式，采用戲劇語言對文章的主題加以闡述。其中，戲劇表演作為一種重要的藝術形式，其相關的教學內容包含戲劇劇本創作及舞臺表演技巧，這在表演專業的教學中占極其重要的地位。因為戲劇表演類教學具有其自身的特殊屬性——實踐性強，因此將表演藝術和中小學課本有機融合，更有利于中小學學生對中華歷史文化、人文地理環境、社會時事熱點等知識的學習與探究，并激發中小學學生的自主能動力對培養學生在中華歷史文化方面的知識的學習興趣。

在西方的近代教育史中，始終堅持將莎士比亞劇本編進教材，讓學生對其中提及的人文知識進行閱讀和編演。在我國目前現代化的教學中，教師們也十分注重在教學中設立情境，將戲劇元素融入到課程教學中，為學生營造出一種輕松愉悅的學習環境。二者之間具有一定的區別，前者主要是在學科教學中注入戲劇教育的內容，而后者則是將戲劇教育方法滲透到具體的教學當中，這樣能夠實現戲劇教育與學科教學的有機結合，實現教學效率的顯著提升。

戲劇教育主要是利用戲劇式的方法，將戲劇元素融入到具體的教學當中，讓學生能夠在戲劇表演中明確學習目標和重點內容。在此種教育模式下，應將全體學生都動員到戲劇實踐當中，從感受中領略知識內涵，并且從相互交流中進行創新。在歐美國家，戲劇教育作為一種最佳教學手段而存在。但是，我國的戲劇教育目前仍然處于起步時期，目前越來越多的家長能夠清楚的看待戲劇教育的作用，因此此種教育方式在我國教育界的發展前景將一片大好。

1.正確分析中國留守兒童的生活現狀及心理問題

通過對我國留守兒童現狀進行研究，可直觀的了解到目前我國留守兒童最需要的物質需求和精神需求是什么，對他們的需求進行分析和研究。

“留守兒童”在學習中易于產生叛逆心理，出現違紀現象。在農村學校違紀學生中，“留守學生”的比例較大，其中主要體現在逃學、遲到、不認真完成作業，說謊現象嚴重；高年級“留守兒童”開始叛逆心理嚴重，經常與老師發生沖突，甚至出現打架、斗毆等現象。

“留守兒童”普遍對學習興趣低下，存在較強的自卑心理。大多數學生性格孤僻，不積極參加活動、具有較強的自卑心理、對生活熱情降低。在低年級學生中，普遍存在膽怯、在課堂不敢回答問題的現象。高年級學生，部分對網絡游戲產生迷戀，對學習逐漸失去興趣。

“留守兒童”缺乏家庭的關愛，性格孤僻。由于父母常年在外，留守兒童長期處于自我封閉的環境下，“代管監護人”在溝通方面不到位，使兒童沉迷于電視和網絡中，并且模仿其中人物，時而自言自語，時而與小動物說話。長此以往，致使部分“留守兒童”對人際交往產生較強的抵觸心理，語言表達能力退化，性格方面也變得更加內向孤僻和冷淡。

針對我國留守兒童特殊的生活現狀造成其嚴重心理問題，社會、家庭以及學校應給予高度的關注，兒童本身屬于弱勢群體，他們對自身所處環境只能夠被動的適應，希望我們在提高社會經濟的同時，也為創造和諧社會生活環境而努力。

2.當下的課本劇的創作策略體現更高層次的歷史文化價值

通過對當下具有廣泛好評和影響力的課本劇個案進行深入分析，例如《大禹治水》、《愚公移山》等。通過課本及真實歷史事件、社會熱點、人文精神、時代背景，改編為具有教育意義的課本劇，以一種全新的學習方式傳播適齡兒童所需的知識內容。重點關注具有教育價值以及“愛?溫暖?堅持”為主題的中小學生課本劇，取其精華，融入留守兒童精神所需，進行再次創作，使其具有更高的歷史表文化價值。不同題材的課本劇體現中華傳統文化的古韻之美，弘揚了傳統文化，提高學生對戲劇表演作品的鑒賞能力及藝術審美。

通過學生扮演不同的角色，他們都要投入到角色中，不知道自己一生會成為什么樣的角色，表演可以讓他們更深刻地理解人生，演好生活中的角色，課本劇也能讓留守兒童更好地、正確地面對未來。

3.中國課本劇的媒體環境下提高留守兒童教學質量的研究

隨著科技的日益發展，社會進入到新媒體時代。新媒體屬于一種新型的媒體形態，是在報刊、廣播、電視等傳統媒體的基礎上發展起來的，主要依靠數字技術以及網絡技術等新型科技，通過互聯網等無線網絡，為受眾隨時隨地的提供信息和娛樂。新媒體的發展對人們的生產生活產生較大的影響，并且其具有較強的交互性與即時性，其中包含的海量信息，能夠為人們提供大量所需內容。

在這樣特殊的時代下，我國針對留守兒童事件的曝光率日益提升，但對此方面題材的課本劇教育重視程度始終沒有明顯提升，部分教師對此種教學方法也呈現出抵觸心理。這將極大阻礙了課本劇自身作用在教育教學中的充分發揮。時代在不斷的發展，教育教學的思想觀念應該轉變。充分發揮課本劇的戲劇教育功能，才會使留守兒童的教育事半功倍，大大提高教學質量。從心理到管理層次，幫助解決留守兒童存在的問題。

三、留守兒童課本劇的創新與研究的重要意義

戲劇表演教學與中小學課本、有機結合，循序漸進地培養留守兒童的學習能力和學習興趣。 該課題在專業藝術院校中實施，學校也可提供較好的研究訓練平臺供學生們開展行之有效的研究學習。在專業性、應用性、創新性等方面均有涉及，若能很好的完成，不僅能使在校大學生在實踐中提升專業技能，而且也有助于學生更深入了解社會建設，為學生就業奠定良好基礎，并且為中小學生提供行之有效的學習方式，提高留守兒童的社會關注度。

將改變以往的中小學生枯燥的學習方式,通過課本及真實歷史事件、社會熱點、人文精神、時代背景，改編為具有教育意義的課本劇，以一種全新的學習方式傳播適齡兒童所需的知識內容，對留守兒童的教育發揮重要的作用。

四、結語

隨著社會經濟的迅猛發展，農村中大量的閑散勞動力為了能夠改善生活質量選擇進城務工，但是受到積分入學政策以及戶籍制度的影響，使其不能將子女一起帶到身邊，因此形成大量的“留守兒童”問題。由于親情的缺失和家庭關懷的缺乏，使部分兒童在心理健康方面出現較多問題，主要體現在性格孤僻，缺乏愛心和交流的主動性。利用課本劇的手段，讓他們感受戲劇教育的方式，真正體驗到角色的思想感情。由此可見，留守兒童課本劇的創新與研究具有極其重要意義，不僅有利于為兒童教育事業發展，為教育戲劇的發展打下夯實基礎。

課題信息：2016年遼寧省大學生創新訓練項目《留守兒童課本劇的創新與研究》甲類（項目編號：201610165000051）

邵宇（1983.01- )，女，滿族，遼寧錦州人，遼寧師范大學影視藝術學院，講師，本科學歷，研究方向：戲劇表演。