淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用

嚴靜文

摘 要：小學英語是為學生奠定英語基礎的關鍵學科，傳統的填鴨式教學方法將逐漸被現代教育淘汰，教師要不斷提高自身綜合素質，快速更新教學觀念，在小學英語教學中應用微課展開教學，才能促進小學英語教學的發展，幫助學生夯實英語基礎，提高學生的英語應用水平。

關鍵詞：微課 小學英語教學 應用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0217-01

英語是一門重要的語言學科，在國際經濟、文化迅速發展的今天，英語作為一種應用及其廣泛的語言在社會發展中占據著重要位置，只有采用科學、與時俱進的教學方法才能提高小學英語教學質量，使學生形成良好的英語學習習慣，為此，本文對微課進行概述，提出了“微課”在小學英語教學中的應用策略，為提高小學英語教學效率提供有利依據。

1 微課概述

微課主要是指利用信息技術與知識規律，將教學內容與教學素材以碎片化的形式展現在教學中，加強學生對知識點的認識。其組成主要是指，將教材內容中的片段以視頻的形式呈現出來，不僅呈現教材內容，還將教學課件、學科練習、教學重難點、知識點評等以視頻的形式呈現出，微課不同于傳統的教學，是信息技術迅速發展的時代背景下興起的一種新型的教學模式。

微課的主要特點表現在以下方面。首先，微課的教學內容較少，在微課中呈現的內容通常為教學重點、突出部分，由此可見微課內容更加精簡。其次，微課內容容量較小，微課在手機與電腦中都可以觀看，其所用流量非常小，方便學生隨時隨地通過微課學習知識，為學生課后自主復習與預習、教師備課提供了便利[1]。第三，微課中的內容多具備情景化特點，將教學內容在特定的情景中展現出來，能夠使學生更加具體與深入的了解教學內容，不僅提高了教學效率，還提高了學生學習能力。

2 “微課”在小學英語教學中的應用

2.1 微課在備課方面的應用

微課在教師備課方面的應用比較廣泛，教師在準備教學內容過程中，應將英語重難點知識設計成微課的形式，能夠使教學達到事半功倍的效果。例如，在小學英語《look at me》教學過程中，教學重難點集中在“this is my……”句型中，教師在備課時，將this is my……句型中的知識點呈現在微課中，在教學課堂教師為學生播放介紹用語，不僅使學生了解與掌握了對自己身體部位進行介紹的語句，還使學生掌握了用該語句介紹人物的用法，教師利用微課進行備課使學生通過簡短的微課了解與掌握教學重難點知識，對提高教師教學水平，提高英語教學效率至關重要。

2.2 微課在課堂教學中的應用

微課在課堂教學中的應用，能夠充分打破以往課堂教學沉悶的氛圍，微課在小學英語教學課堂中的呈現，為課堂增添了新鮮元素，充分調動了學生學習積極性，因此，小學英語教師應在英語課堂教學中充分利用微課，激發學生學習興趣[2]。例如，在小學英語《Where is my ruler？》教學中，教材內容對教學用具與學習用具的詢問比較多，枯燥的內容無法激發學生的學習興趣，使課堂氛圍比較沉悶，這時教師利用微課播放一些幽默視頻，例如，網絡視頻中，寶寶與媽媽捉迷藏將自己藏在洗衣機內、寵物狗躲進主人床底的視頻，幽默的視頻激發了學生的學習興趣，這時教師利用教學內容中的句型進行提問“Where is the baby？”“Where is the dog？”生動有趣的畫面調動了學生學

習積極性，教師再播放更多視頻，使學生之間相互提問與回答，有效的提高了學生英語應用能力。

2.3 微課在學生課后學習中的應用

學生課后學習主要包括對教學內容進行復習與預習，小學生對英語知識的復習與預習缺乏經驗，預習與復習效果不佳，將微課應用在學生預習與復習過程中，能夠通過微課指導學生系統、全面的學習，學生對掌握不好的部分可以反復播放學習，使學生達到較好的學習效果[3]。例如，在小學英語《We love animals》教學中，教師應將微課視頻網址發給學生，教學生掌握正確觀看視頻的方式，使學生對微課視頻進行學習，為了保證學生課后學習效果，教師要為學生布置學習任務，在學習過程中將自己遇到的問題記錄下來，帶到課堂中與大家共同討論解決問題，此外，學生還要總結課后學習心得，教師鼓勵學生在微課視頻中發現新問題，微課在學生課后學習中的應用，充分提高了學生自主學習能力，為培養學生良好的學習習慣奠定了重要基礎。

2.4 微課在教學總結方面的應用

微課在小學英語教學總結方面的應用有效達到了幫助學生鞏固教學知識，提高教師教學水平的目的。例如，在小學英語《How many》教學總結之前，教師將整節課的教學內容按照重要程度進行系統、簡單的總結，將系統的知識以微課的形式展現在課堂中，使學生頭腦中樹立起教學內容框架，學生在總結中再一次回顧了教學重點“How many……”用法，對加深學生對學習內容的印象提供了幫助，教師通過利用微課總結教學內容，有效的增強了學生學習信心，引導學生形成良好的學習總結思維方式，有利于提高學生總結歸納能力，同時，利用微課對教學進行總結，是提升教師教學水平的關鍵途徑，教師在用微課總結教學過程中，對教學內容進行再次回顧，根據課堂教學中學生存在的問題總結重難點知識，有效的提高了教師的教學水平。

3 結語

綜上所述，在信息技術迅速發展的時代背景下，微課在教學中的應用越來越廣泛，教師要充分做好微課教學準備，抓住關鍵環節，利用微課解決學生學習中遇到的困難，從而調動學生學習積極性，活躍小學英語課堂教學氛圍。

參考文獻：

[1] 小學英語教學中微課的應用分析[J].王善娟.中國教育技術裝備，2015（13）.

[2] 創新教學方式提高英語課堂教學效率——小學英語“微課”教學的探索與實踐[J].蔣曉晨.蘇州教育信息化，2015（02）.

[3] 淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].盧嬋梅.英語廣場（學術研究），2015（01）.