點滴見著數 管理細無聲

劉巧敏

【摘 要】小學班主任工作復雜、繁重。班主任工作的好壞不但對學生的健康成長影響極大，甚至可以影響到學生的一生。如何做好班主任工作，讓學生在健康的環境中成長，這無疑是班主任必須解決好的問題。

【關鍵詞】小學班主任；有效策略；管理制度

班級管理是小學班主任的重要職責，成效不僅影響著班級氛圍及凝聚力，還關系到小學生心理發育及對社會的認知。而在新時期背景下，小學班主任肩負著傳授知識、督促學習、組織活動、啟蒙思想等多重責任，在班級管理工作中，應充分發揮自身的能動性及創造性，注重挖掘學生潛力、發現學生亮點，為他們的健康成長保駕護航。所以，班主任在實際工作中必須要結合新時期的形勢與小學教育要求，對班級管理思路進行優化，并及時創新手段和措施。

一、用愛引路

班主任要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們的心田。那怎樣才是關愛學生呢？

首先，關愛學生，要善于捕捉孩子的心靈。優秀的教師，應以學生為本，善于關愛學生。而關愛學生，就必須走進學生的內心世界，了解學生的一切。所以，每當我接到一個新的班級時，都積極主動地去親近學生，經常深入到學生當中，與他們談心，及時了解他們的學習和思想動態。讓他們感受到老師是關愛自己的，內心對老師產生親切感，從而主動去接近老師，愿意向老師敞開自己的心扉，接受老師的關愛，聽從老師的教誨，從而達到“不怒而威，不令而行”的效果。其次，關愛學生，要善于發現學生的閃光點。愛心是師生關系和諧的基礎，沒有愛就沒有教育。面對不同的學生，只要給予同等的愛，善于發現他們身上的閃光點，因勢利導，就會產生良好的教育效果，讓“朽木”也可雕！再次，關愛學生，要多給孩子一些寬容。學生在成長的過程中，會出現這樣或那樣的問題，如無禮，不聽規勸，與教師發生矛盾等等。面對這些情況，教師要理解、寬容學生，班主任要給學生改正錯誤的機會，這樣更有利于學生接受教育，聽從老師的教誨。

二、“勤”字當先

小學生積極性容易調動，在一句“看誰做得好”就能調動全班學生行動的積極性，可是保留的時間不夠長。因此，班主任就要勤說、勤走、勤看、勤問。我們有的班級男女生比例失調，男生多。在這種情況下，如果組織紀律不好，班級管理就是失敗的。良好的組織紀律是保證教學和各項活動的前提。學生從入學的第一天起，我們就要與他們形影不離，他們到校，我們就該到校，學生都離校了，我們才能回家。對學生的言行舉止都按學校的規章制度具體規定。在走廊里要求右側單行、慢步、輕聲行走，在走出教室時，我把他們送出來，再把他們接回來，看見不規范之處就及時指出糾正。這樣，使學生感到不管我走到哪，老師的眼睛似乎都在看著我，必須按老師的要求去做。小學生注意力不自覺、不持久，而且穩定性差，不要認為這件事老師講過了不用再講了，要反復強調，做到“勤”字當先。

三、自我管理

“無為”不僅是班主任還是班干部，都是以學生作為主體來自我管理的，即“自治”，所以學生“自治”是班主任和班干部在班級管理中“無為而治”的根本。

首先，榜樣的力量是無窮的。教師崇高的師德，班干部優良的作風，都是極具魅力的“無為”教育，學生就能在不知不覺中達到“自治”。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，所以班主任在學生面前要時刻注意自己的言行舉止，對人對事要公正無私，雖“不為”，但也能通過自身的人格魅力感染學生，達到學生“自治”的目的。其次，“無為”即“自治”，學生進行自我管理的首要條件就是要有親身的體驗，有了體驗才會有更高的覺悟。班主任要增強學生在實踐中的自信心，提高學生的應變能力和創新意識，讓學生在實踐中能表現出“一切都不是問題”的態勢。當然，“無為”并不是“不治”，學生都能“自治”“自管”，班級管理就能自動化了，既便于班主任開展工作，又達到事半功倍的效果。“治大國如烹小鮮”，“治班級”同樣任重道遠，也是一門大學問。“無為而治”不是無所作為，而是大有作為。

四、培養習慣

著名教育家葉圣陶先生說：教育就是培養習慣。

養成教育，就是要培養學生良好的日常行為習慣。當代教育，首先要求我們要教會學生如何做人，然后才是教會他們怎樣學習。作為一名小學班主任，如何讓孩子養成一系列的良好行為習慣，尤為重要。

俗話說得好：沒有規矩，不成方圓。學生良好行為習慣的養成，重要的是建立健全各項規章制度，并且進行嚴格的規范訓練。（1）加強課堂常規的訓練，如要求學生認真做好上課準備，學習用品擺放要整齊、有序。（2）加強坐姿及握筆姿勢的訓練。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且會影響到學生身體的正常發育。（3）對發言、提問，要按規定的姿勢舉手，發言時姿勢要端正，聲音洪亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜等。（4）培養孩子積極參與課堂教學活動的習慣。素質教育要求在課堂上，教師要調動孩子們的積極性、主動性，讓學生全員參與課堂學習活動，培養他們“主動參與”的良好習慣。教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中積極思考，主動交流，樂于表達，從而激發學習興趣，在不知不覺中養成良好的習慣。

總之，小學階段的班級管理工作，需要老師和學生的共同配合，以期達到提升學生綜合素質及教學班級管理水平提高的雙重目標。作為小學的班主任老師，應該自覺尊重學生的主體地位，幫助學生在青春期健康成長，快樂學習。

【參考文獻】

[1]黃啟蘭.淺談如何做好小學班主任工作的幾點心得與體會.《小作家選刊》，2016（21）

[2]嚴進.新課改背景下如何做好小學班主任工作.《新課程·上旬》，2016（6）