基于數學核心素養的小學數學教學改革

黃義雄

【摘 要】在核心素養培養理念指引下開展小學數學教學改革，可以有效提升小學數學教學的實效性，提高學生分析問題和解決問題的能力。在小學數學教學中，探索核心素養培育的有效路徑，具有十分重要的意義。本文立足培養核心素養的要點與精髓，探析小學數學教學改革的路徑。

【關鍵詞】數學；核心素養；小學教學；改革

隨著新課程改革的持續深入，小學數學教學越來越強調核心素養的培養。通過培養學生的核心素養，可以有效提升學生的數感、符號意識、空間意識和應用意識，強化學生的邏輯思維、多向思維，全面提升學生通過理論聯系實際進行分析問題、解決問題的綜合能力。強化核心素養培養的有效實施路徑，是本文展開論述的出發點和立足點，也是現代小學數學教學改革的抓手和渠道。

一、核心素養與教學效果的關系

核心素養，是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，包括個人修養、社會關愛、家國情懷，同時注重自主發展、合作參與和創新實踐。歸根結底，核心素養是包括知識、技能和態度情感在內的跨學科的綜合素養。

（一）培養核心素養的同時能夠強化學生的創新思維

教師在培養學生核心素養的過程中，需要以培養學生的綜合素養為目標，理論聯系實際，運用合理恰當的教學技巧進行引導和訓練，這能夠有效培養學生的創新思維，具體來說是發散思維、逆向思維和想象思維。數學學科的自身特點是具有較強的抽象性、理論性、邏輯性，存在一題多問、一題多解、一題多議等多向思維。因此說，培養核心素養的過程與培養學生在數學領域創新思維的過程是殊途同歸的，前者對后者具有很強的促進作用。

（二）培養核心素養的同時能夠激發學生的學習興趣

傳統的教學方式對于學生來講過于枯燥，很難調動學生的學習興趣，數學教育難以達到預期的效果。在小學核心素養的培養過程中，能夠使學生養成良好的邏輯思維習慣，幫助學生掌握多種解決實際問題的方法和技巧，能夠充分調動學生學習的主動性和積極性， 有利于激發學生的學習興趣，促進學生的個性化發展，推動小學數學教學的改革優化。

（三）培養核心素養的同時能夠優化小學數學教學效果

以培養核心素養為目標，小學數學教學內容和教學任務的設計過程更富有針對性，從而使教學內容得到了一定程度的優化。小學生在掌握數學知識的同時，提高了邏輯思維能力和分析解決實際問題的能力，并且提升了數學知識的應用能力，對于小學生數學綜合素質的提升具有十分重要的作用，同時可以培養學生系統性思維，為學生未來的數學學習奠定堅實基礎，這也與小學數學教學改革的目標是一致的。

二、通過培養核心素養推動小學數學教學改革的路徑

第一，通過優化課程設計培養核心素養，激發學生學習積極性。小學數學教學是一個開放式的過程，而不是一個孤立的教學內容。在小學數學教學過程中，要培養學生的核心素養，就要從優化課程設計入手，激發學生的自主學習興趣，提升課堂教學效率，引導學生進行自主思考，提升學生深入學習的能力。通過有效的課程引導與課程設計，可以讓學生自主探索課堂教學內容，激發學生的主觀能動性，深入開展數學學習與應用。

第二，通過發揮學科優勢培養核心素養，打造現代開放式課堂。培養學生的核心素養，不是一個簡單的教學過程，而是一個立體式的工程，要依托數學教學文本，充分發揮學科教學優勢。從學科本身來看，小學數學與語文一樣，也具有一定的人文屬性，同時具有時代性、發展性與實效性，在開展小學數學教學時，要充分挖掘文本，提升學生的核心素養，達到預期學習目標。在具體實踐中，要從情感角度充分挖掘教材，打造現代高效課堂，提升課堂交流程度，引導學生自主學習，打造開放式課堂。

第三，通過加強人文體驗提升核心素養，幫助學生領會數學之美。在小學教學階段，一個教學重點就是提升學生的人文精神與人文素養。在小學數學教學過程當中，要在核心要素培養理念指引下，重點強化人文精神和人文意識的培養，讓學生通過理論聯系生活實踐，認識數學中蘊含的美感，培養學生的數感和數字意識，優化提升學生的綜合素養。

第四，通過創新教學手段培養核心素養，塑造學生的數學思維。小學數學教師在開展數學教學過程中，可以借助實物展示、多媒體演示、拆解分析等手段，幫助學生在頭腦中構建空間形象，并在循序漸進的鍛煉中，逐漸擺脫輔助道具，實現學生想象力的大幅提升。另外，數學中存在大量的相似原理和數學關系，能夠啟發學生類推出更多思考問題的視角和解決問題的方法，教師要高度重視類比思維的培養和應用，引導學生舉一反三、聞一知十、觸類旁通，提高學生的知識遷移能力，從而實現教學改革的目標。

結語

綜上所述，在小學數學教學改革進程中，核心素養發揮著重要的作用，可以有效提升學生的知識、能力和情感態度等方面素養。在新課標的改革背景下，強化核心素養培育理念在教學中的應用，更具有重要的意義。在實踐教學中，需要教學實踐工作教師與理論研究者深入探索，切實提升小學數學教學的實效性，推動小學數學教學改革的深化。

【參考文獻】

[1]張瑩瑩，朱麗，吳曉璐.等基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].科教文匯，2016（25）：103-104

[2]朱德江.深化小學數學教學改革的八個新動向（下）——基于數學課程標準修訂的視角[J].教學月刊：小學版（數學），2012（5）：4-6

[3]李海燕.小學數學教學改革的基本矛盾及對策研究[J].才智，2015（14）：223-223

[4]張莉莉.深化小學數學教學改革著力培養學生創新思維能力[J].新課程·上旬，2015（10）：46-46

[5]許克鍵.基于新課標下的小學數學教學改革探索[J].文理導航（下旬），2017（1）：59