對農(nóng)村初中生進行責(zé)任教育的策略探索

張益華+陳永久

【內(nèi)容摘要】伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)生責(zé)任意識缺失，很多中學(xué)生對自己、對他人、對社會不負(fù)責(zé)任。責(zé)任教育成為了初中德育的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校要加強責(zé)任教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 責(zé)任教育 培養(yǎng) 策略

伴隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，很多農(nóng)村初中生的德育被忽略，責(zé)任教育不能落到實處。父母和老師不能奪去孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的機會，要讓初中生明白自己有哪些責(zé)任，增長其責(zé)任心，培養(yǎng)其責(zé)任心。因此，作為初中教育工作者，我們覺得應(yīng)該從如下方面加強責(zé)任教育：

一、加強自我責(zé)任教育，教師做好學(xué)生的楷模

身教重于言教。教師要保證自己做好學(xué)生的楷模。例如，針對學(xué)生遲到和曠課的現(xiàn)象，教師要和學(xué)生講，學(xué)生要增強自己的責(zé)任感，遵守學(xué)校的紀(jì)律，就是對自己負(fù)責(zé)。教師可以給學(xué)生講解自己從不遲到早退，并且規(guī)定學(xué)生到校早讀時間內(nèi)，教師不管狂風(fēng)暴雨、嚴(yán)寒酷暑都準(zhǔn)時陪同學(xué)生。開始學(xué)生也沒有按照教師的要求做，但是只要教師運用自己的行為在堅持，總是有效果的，時間長了，學(xué)生遲到曠課的現(xiàn)象明顯減少很多。

二、加強對集體的責(zé)任意識

遵守學(xué)校紀(jì)律是個人的責(zé)任，集體的責(zé)任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢？

1.開展主題教育活動，加強對學(xué)生的責(zé)任教育

學(xué)校可以開展不同形式的主題教育活動。例如，圍繞學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的主題，我們可以開展“今天我是值日班長”、“我鍛煉，我健康，我快樂”的活動，讓學(xué)生明確任務(wù)，對自己負(fù)責(zé)。例如，學(xué)校可以圍繞“對集體負(fù)責(zé)”，可以開展“冬季長跑比賽”、“拔河比賽”、開展學(xué)校田徑運動會。運動會上，只要有學(xué)生參加比賽，哪怕落在最后，學(xué)生也會拼命加油助威，活動本身對參賽學(xué)生加強了為集體負(fù)責(zé)的責(zé)任教育，也對全體學(xué)生加強了責(zé)任教育。

學(xué)校還可以開展“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為驕傲”的主題班會，發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校校史，了解學(xué)校故事，讓學(xué)生有責(zé)任為學(xué)校建設(shè)出力，將集體榮譽感和學(xué)生的責(zé)任意識實現(xiàn)很好地結(jié)合。

2.班級活動中加強對學(xué)生的責(zé)任教育

班集體要加強責(zé)任教育，凝成一股前進的繩索，形成一股團結(jié)上進的力量。教師要將責(zé)任感的培養(yǎng)放在班級活動中進行。教師要創(chuàng)造班級像個家庭一樣的氛圍，讓學(xué)生將同學(xué)和老師看成親人一樣愛護和關(guān)愛，同學(xué)的一言一行也代表一個集體。讓學(xué)生在愛與責(zé)任中，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。教師在班級的管理中落實責(zé)任制，每個角落的衛(wèi)生責(zé)任到人，責(zé)任制的實行，讓學(xué)生肩上有自己的任務(wù)，在承擔(dān)責(zé)任，也增強了學(xué)生的責(zé)任意識。班級衛(wèi)生清潔責(zé)任制活動的開展，很好地滿足了學(xué)生的內(nèi)心需求。

3.發(fā)揮班風(fēng)的作用

學(xué)校要發(fā)揮集體的自我教育功能，增強學(xué)生的責(zé)任心。良好的班風(fēng)能對學(xué)生起到促進的作用。

班集體可以采用班干部負(fù)責(zé)制，開展值日班長輪換制，給每個學(xué)生創(chuàng)造管理的機會。活動結(jié)束，教師還要評選“最有魅力的值日班長”等活動，落實個人責(zé)任，提高學(xué)生的積極性。班集體的學(xué)生身上都有責(zé)任，將班級管理的權(quán)利交給學(xué)生，能增強班級體的凝聚力，增強學(xué)生的責(zé)任意識。

三、加強對社會的責(zé)任意識，從實際中加強責(zé)任教育

古人的主張我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，領(lǐng)略“先天下之憂而憂”的風(fēng)范，學(xué)校還可以阻止學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生明白為什么而讀書。伴隨著一些惠農(nóng)政策的推進，學(xué)生中有厭學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)，來學(xué)校混日子的學(xué)生也存在。學(xué)校可以教育學(xué)生，可以給學(xué)生借用《藤野先生》里的清國留學(xué)生的例子，花著政府的錢，掛著留學(xué)生的名義，到日本不學(xué)習(xí)，過著奢侈的生活。清政府派他們學(xué)技術(shù)，為國家出力，可是他們的表現(xiàn)呢？引起學(xué)生思考，我們的一些學(xué)生浪費了國家花費的人力財力物力，不珍惜學(xué)習(xí)的機會，做作業(yè)馬虎，對自己的學(xué)業(yè)漠不關(guān)心，對不起國家，更無法為國家的發(fā)展出力。這樣，這樣加強學(xué)生對社會的責(zé)任意識，落實責(zé)任教育，學(xué)校教育教學(xué)的效果也會體現(xiàn)出來。

四、發(fā)揮榜樣的作用和榮譽的力量

學(xué)校在責(zé)任教育上要學(xué)會樹立優(yōu)秀的典型。首先是教師自己，教師要要求學(xué)生做到的，教師首先做到。其次，榜樣可是班級內(nèi)能起到表率作用的學(xué)生。班主任要經(jīng)常表揚管理到位的學(xué)生，給學(xué)生鼓勵和肯定，例如“今天我從幾個教室走過來，我們班級最干凈，今天的值日班長工作很負(fù)責(zé)。”這樣能在班級形成良好的影響，給學(xué)生好的指引。

榜樣就是旗幟，同時榮譽也是有著巨大的力量的。我們將學(xué)校三好生的學(xué)生情況張貼上墻，布置成宣傳欄，給學(xué)生潤物細(xì)無聲的教育，在學(xué)生中樹立榜樣，宣傳到位，對尖子生發(fā)揮榮譽的力量，對普通學(xué)生發(fā)揮榜樣的作用。

五、給農(nóng)村中學(xué)生信任和尊重

責(zé)任教育是自覺行為，學(xué)校要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)意見，給學(xué)生選擇的機會。例如，班級中的物品管理，教師可以在學(xué)生提出要求后進行分配，對熱門崗位采用競聘方式，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，讓農(nóng)村學(xué)生獲得信任和尊重，成為一個充滿社會責(zé)任感的人。

總之，農(nóng)村初中要加強學(xué)生責(zé)任教育，讓學(xué)生具備主人翁意識，形成高度的責(zé)任感。責(zé)任教育貴在堅持，我們培養(yǎng)的接班人應(yīng)該有責(zé)任心。我們培養(yǎng)有責(zé)任心的初中生，就會幫助學(xué)生收獲一個金燦燦的人生。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 康國進. 對中學(xué)德育工作的反思——也談中學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)[J]. 德育園地.

[2] 潘華英. 中學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)教育[J]. 德育，2009（11）.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校）