初中數學課堂教學中存在的問題及對策

李華曾

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入發展，廣大教師努力追隨時代的步伐，進行不斷探索和研究，發現了很多行之有效的方式方法。筆者通過調查，基本了解了初中數學課堂的現狀及其存在的問題，并綜合各種教學方式方法，制定出一套切實可行的教學方案，希望給廣大教師一定的啟示。

【關鍵詞】初中 數學 教學 問題 對策

引言

在新教改的大背景下，課堂已經不單純是老師的課堂了，而是師生互動、教學相長的課堂。今時不同往日，教師已經不能單純地灌輸知識，學生也不應該再處于被動地位。教師的教學方法和學生的學習方法都發生了實質性的變化，隨之而來的是一些不可忽視的問題。經筆者研究調查，找出了些許問題，并對癥下藥，提出相應的策略，以供廣大教師參考借鑒。

一、初中數學課堂教學中存在的問題

1.思想觀念上存在些許問題

首先，新課改如火如荼地開展，但仍有部分老師不愿摒棄落后的教學方式方法，仍拘泥于傳統的教學中。盡管多數教師能初步建構一套與時俱進的教學方案，但還有部分教師仍沒有把新課程理念研究透徹，沒有切實落實到教學實踐中去。

2.備課及教學過程中存在的問題

部分教師備課仍是只看教材，不考慮學生的實際情況，致使教學活動缺乏可實施性。在教學過程中，教師過多地進行知識灌輸，而忽略了讓學生自主探究學習的過程。例如：某教師在評講“矩形、菱形、正方形”的單元檢測試卷時，從始至終只是老師在講，沒有同學的配合與回應，一節課下來，大部分學生仍舊是一片茫然，學習效率并不高。這是由于長期受應試教育的影響，教師教學往往只側重基礎知識和解題技能，忽視了對學生自主探究和創新能力的培養。

3.教學活動華而不實

部分教師為了迎合新教改而采取各種新式教學方法，如小組合作，但沒有考量小組的整體能力，只是單純的就近分組，造成學生的兩極分化嚴重，降低了教學的質量。另外，僅是少數人發言，最后由老師統一看法，不利于學生思維的發散。還有些簡單的問題，教師卻仍舊拿出大量時間讓學生小組討論學習，如此費時費力，不利于教學效率的提高。

二、關于初中數學課堂教學的對策與建議

1.與時俱進，更新教學理念

教師要打破傳統觀念的桎梏，形成新的數學觀念。首先，教師要加強基礎的學習，積極探究各種輔導資料，并且加強對教學方法的研究，了解各種教學方法及特點，博采眾長，在教學實踐中逐漸摸索出適合自己的教學方法，不斷提升自己的課堂實戰技藝。

同時，倡導同科教師合作探究，共同進步。個人的能力畢竟是有限的，眾人拾柴火焰高，只有同科教師不遺余力地合作研究，發揮集體的力量，才能使教改深入發展。

2.備“書”與備“人”相結合

教師要根據學生的特點備課，做到備“書”與備“人”相結合。首先，要充分了解學生的學習基礎，根據學生的特點設計教學活動。備課時，教師要站在學生的立場上，設計符合學生實際情況的、貼近學生生活實際的有新意的教學活動，加強學生的自主探究意識，引導學生發散思維，增強創新能力。例如：在“與商品的進價、售價和利潤等有關的應用題”的教學時，教師引導學生從實際生活出發，先模擬一個小商店，出示一些商品及單價，讓學生扮演顧客進行購物，讓學生根據生活經驗去理解商品的進價、售價和利潤的問題，于是在輕松愉悅的情境中，學生掌握了基礎知識，學習效率大大提升。

3.面向全體，關注個體

教師在課堂教學中，應面向全體，關注每一位同學，真正做到因材施教，盡可能讓每個學生都能有所發展進步。首先，教師要精心講授基礎知識，留出充足的時間、空間讓學生自主學習或合作探究。在學生自主探究的過程中，老師要關注每一位同學的具體情況，進行有效地點撥，為學生答疑解惑。鼓勵每一位同學都能參與到學習活動中去，幫助他們樹立學習數學的信心。

4.完善小組機制，促進合作互助

《新課程》指出：合作學習是學生或小組團隊為完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。當小組在共同完成一項學習任務時，教師要根據學生的個人特點合理安排學生組合成學習小組，小組在進行學習活動時合理分工是非常重要的，小組成員以5人為宜，注意各個小組之間的整體水平不能差別過大，要考慮到每個學生的綜合能力。其次，適當變換小組成員的角色，讓小組成員輪流擔任發言人，讓每一位同學都有表達自己想法的機會，促進學生的個體發展，以達到整體水平的提高。例如，在學習反比例函數及其圖像時，這時組織學生5人一組，讓他們合作來共同完成。在學生合作過程中，既體會到反比例函數圖像的形狀及列表時的注意事項，又培養了合作意識，大大提高了學習效率。

結束語

綜上所述，變革課堂是當下課程改革的重中之重，是每一位數學老師都應該密切關注的問題。盡管目前的初中數學課堂教學還存在著些許問題，但只要廣大教師們樹立信心，仔細發現教學中存在的問題，積極探索與時俱進、行之有效的教學方式，數學課堂就一定會煥發生機與活力，課堂教學改革必將一步步走向成功。

【參考文獻】

[1] 孫麗梅. 翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用研究[D]. 遼寧師范大學，2014.

[2] 黃麗蘋. 在新《數學課程標準》指導下進行初中數學教學的研究與實踐[D]. 福建師范大學，2003.

（作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第二中學）