合理使用好小學數(shù)學教材主題圖

龍躍

【摘 要】數(shù)學教材中主題圖常通過創(chuàng)設一個情境的為學生提供數(shù)學學習的原型，它能夠定位某一個知識點含義所在的資源定位，同時還能夠表現(xiàn)出知識的相互關系。數(shù)學主題圖是學生探索數(shù)學知識的載體，應用主題圖這一教學模式用于教學目標和重點，輔助老師進行數(shù)學教學，可以使枯燥的數(shù)學課變得生動、豐富、有趣，從而激發(fā)學生對數(shù)學課的熱愛，進一步提高教學效果。但是，對于主題圖，我們只有對其進行合理、靈活的使用才能夠使數(shù)學課程教學得到事半功倍的效果。

【關鍵詞】小學數(shù)學；主題圖；合理使用

在教學時，教師應結合實際需要，本著“源于教材高于教材“的理念，用一分為二的眼光來看待主題圖，在走進教材，領悟主題圖的內(nèi)涵之后，更要跳出教材，對主題圖進行創(chuàng)造性地合理地處理使用，使其發(fā)揮出更大的價值。因此，如果老師在進行數(shù)學教學過程中合理、適度地應用主題圖，那么將使數(shù)學課堂變得豐富多彩。

一、掌握主題圖的內(nèi)涵

主題圖內(nèi)容豐富，含義深刻，主要按照課程的編制而進行相應的配圖，和教學要求是存在密切聯(lián)系的，呈現(xiàn)了教學的基礎要求，對于數(shù)學這門學科來說，其具有富含重要的資源。所以，數(shù)學教師應該深層次地研究主題圖，探索分析其內(nèi)涵，從而使其能夠在數(shù)學課堂中發(fā)揮出其應有的作用。

例如：在學習四年級上冊“億以內(nèi)數(shù)的認識”這節(jié)內(nèi)容中，教材提供了一幅“1億個小學生手拉手可以繞地球赤道3圈半”的教學主題圖，通過這樣的呈現(xiàn)方式，學生通過地球的巨大與1億對比使得抽象的數(shù)字具體化了。從這個案例中可知，主題圖大部分都是根據(jù)該階段的學生所具有的經(jīng)驗和親身經(jīng)歷的事情進行設計的，因此很容易吸引他們的注意力，讓他們了解到數(shù)學與生活是息息相關的；就也就是上述案例的主題圖所具有的價值。

除了以上這個案例之外，在小學一年級下冊的課本里有這么一個知識點“20以內(nèi)的退位減法”，在課本中有一幅“套圈游戲”的圖案，這幅圖和一年級的小學生生活十分貼切，大部分的小學生都有玩過這種游戲的經(jīng)驗，因此有利于調動小學生的學習積極性，吸引他們的注意力，促使他們主動參加到數(shù)學新課的教學活動中去，進而更有利于他們掌握數(shù)學知識點。這也正是“教學主題圖”為本節(jié)內(nèi)容作鋪墊的價值所在。

二、依據(jù)主題圖設立數(shù)學問題情景

在人教版的小學生數(shù)學教材中，主要以主題圖的形式設立了個小學生生活息息相關并且充滿兒童樂趣的主題情景，通過這種方式來激發(fā)和調動學生學習數(shù)字的積極性和主動性。主題場景的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，能夠充分地呈現(xiàn)出數(shù)學教學知識點，給老師在教學過程中帶來很多便捷，同時也給孩子們帶來豐富的學習資源，開闊他們的視野。

例如：在人民教育出版社的三年級數(shù)學課本中，有這樣一個主題情景：媽媽花了200塊錢購買一套衣服和一雙鞋子；售貨員找17塊錢給媽媽。在這個交易情景中包含了兩個數(shù)學問題即數(shù)量加減法：買一套衣服和一雙鞋子總共需要多少錢，這里體現(xiàn)出了加法問題；在這個買賣過程中，售貨員應該找給媽媽多少錢，這里體現(xiàn)了數(shù)學的減法問題，然后老師提出相應的問題：售貨員找給媽媽的錢對不對？針對這個問題進行驗算，從而成功進入數(shù)學教學活動中。在數(shù)學教學課堂上，我們根據(jù)主題圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容，建設出與小學生息息相關的生活情景，用課件的形式展現(xiàn)出來，這樣將會極大激發(fā)他們的學習興趣和動力，將數(shù)學知識和平時的生活經(jīng)驗結合起來，讓學生在親切的情景中更好的掌握數(shù)學知識。

又如在教材中介紹“噸”這個新概念的時候，里面用了一幅圖講述了“過橋記這個故事：在一個綠茵蔥蔥的森林里，有一只可愛的熊寶寶、一頭強壯的牛哥哥、一匹溫順的馬叔叔以及一只美麗的鹿姐姐，有一次這四個動物要一起去河對面的草地去玩耍，河上有一座橋，在橋的旁邊有一塊牌子上面寫著“限重一噸”?？吹竭@個牌子，大家的說法各不相同，溫順的馬叔叔說：“我們可以同時一起過橋的！”，這時美麗的鹿姐姐反對說：“不行，會超重的，要一個一個過去！”可愛的熊寶寶說：“我們可以兩個兩個一起過去呀！”大家說法不一，可愁壞了大家了，小朋友們你們應該有更好的辦法吧？當我講完這個故事之后，小朋友們紛紛開展討論，并且在很短的時間里就能夠提出不同的過橋辦法，同時也掌握了“噸這個概念?！?/p>

三、變按圖教學為用圖教學

老師在進行數(shù)學教學過程中要適當利用教材，不能完全聽信教材， 教材里的主題圖并不是都適合于所有的教學中的，它僅僅是為我們提供一些教學資源和學習方法。我們要用辯證的眼光看待主題圖，在對其進行充分的探究后，根據(jù)實際教學情況來應用它，唯有如此才能夠挖掘其價值，實現(xiàn)課堂是服務學生的目的。

比如在人才教育出版社一年級下冊中有這么一個場景：《小小商店》，因此當老師在教學的時候就可以根據(jù)里面所設置的情景，在教室模擬實踐，讓學生在模擬過程中根據(jù)自己的理解和愛好充當不同的角色，進行實際演練。在購買東西的過程中如果顧客錢不夠的時候要怎么辦？對于這種情況，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，能夠踴躍的發(fā)表他們的意見。這對于提高他們的創(chuàng)造性思維和膽識具有重要作用。再比如，如在“千米的認識”中，為了讓學生有一個直觀感受，數(shù)學老師在進行教學活動過程中可以把“葉鎮(zhèn)”、“靈山”改為學生平時常去的地方，比如“學校”和“家”這樣就會使“千米”這個含義于學生的實際生活息息相關。

總而言之，使用新出版的數(shù)學教材可以使我們的視野得到拓展，為我們在數(shù)學教學過程中有效落實課標理念提供了載體。因此，作為一名思維活躍的小學數(shù)學老師，在進行數(shù)學教學中一定要正確看待主題圖，并且對其所蘊涵的定義進行深刻研究，在這個基礎上進行靈活、創(chuàng)造地應用它。唯有如此才能夠使主題圖的作用發(fā)揮出來，使我們的課堂真正實現(xiàn)為學生發(fā)展服務的目標。

【參考文獻】

[1]《義務教育小學數(shù)學課程數(shù)學教科書》

[2]《義務教育小學數(shù)學課程標準》