構建中職學前教育專業的課程體系初探

湯成燕

【摘 要】隨著我國教育事業的快速發展，中職教育水平不斷提高。近些年來，中職院校為社會培養了眾多專業技能型人才與緊缺型人才。學前教育專業，是培養幼師的專業。文章以構建中職學前教育專業的課程體系為題，展開具體的分析研究，具有一定的現實意義。

【關鍵詞】中職；課堂教學；學前教育專業；課程體系；教學策略

在中職學前教育工作中做好課程體系建設工作，完善學前教育專業的課程內容，創新教學模式，對于學前教育專業學生個人社會競爭力的提高有著極大益處。創新學前教育專業課程體系開發與建設的手段，才能推進中職學前教育專業教學水平進步。

一、明確學前教育專業課程體系核心

明確學前教育的課程體系核心， 突了專業教育的特色，對于學生核心能力的提高有直接影響。對于中職學生業講，專業的核心課程一般于第一與第二學年完成。在這兩個學年，中職院校要豐富學生的學前教育專業知識，提高學生的基礎技能水平，促進學生形成學前教育專業素養。在此基礎上，學生才有提高個人核心能力的條件，逐漸形成個人核心職業能力。像幼兒衛生保健知識、幼兒心理學知識、學前教育學知識、兒童文學知識都是學前教育專業學習者的基本專業知識，而音樂技能、美術技能、舞蹈技能則是幼兒教育工作者的基礎技能。將這些課程安排在前兩個學年，讓學生在前兩個學年深入學習基礎知識與基本技能，才能讓學生在未來的學習活動中學習更加復雜的嬰幼兒保育與學前教育技能知識。

二、重視學前教育專業課程中的素質課程部分

素質課程的設置，影響著學生個人道德素質的形成與職業素養水平的提高。在素質課程中，意志品格課程、人文學科課程、職業道德課程是主要模塊。建立完善且科學的素質課程體系，對于中職院校學生綜合素質水平的提高十分關鍵。以這三個模塊為出發點構建素質課程體系，開發全新的素質教育形式，讓學生在不知不覺中提高個人素質水平，有助于中職學前教育改革。

像意志品格課程的內容就貫穿了學前教育專業學生的整個學習過程，入學教育與軍訓是入學前期的意志品格課程內容。在入學教育中，教師可以給學生講一講學前教育工作者的社會地位、社會責任以及學好學前教育專業知識的重要性，讓學生明確個人專業學習目標，找到職業榮譽感。除此之外，中職學校可以組織生存訓練，磨煉學生的意志與品質，讓學生養成艱苦奮斗的品格。學校中的行為規范也時時刻刻影響著學生的個人行為與品質，給學生無處不在的監督。又如人文科學課程則包括語言課程、哲學課程、歷史課程等，通過學習人文科學課程，學生的氣質得以提升，個人修養水平提高。而職業道德課程則主要包括社會道德教育、職業規范與職業素養教育等，重在培養學前教育專業學生形成較強的職業素養。

三、關注學前教育專業拓展性課程開發

建設拓展型課程體系，需要中職學校教育工作者關注學生專業知識的豐富以及教育技術水平的共同提高。培養具有專長的學前教育專業學習者，還需要中職院校積極開拓拓展課程。精細化學前教育專業學生的發展方向，給專業內學生更多選擇，讓學生在掌握一技之長的同時再掌握一門與專業相關的特長。像學前教育的藝術方向、英語方向、育嬰方向都非常符合市場需求，學生積極學習拓展型課程，能夠提高個人未來的社會競爭力。

比如，在設計學前教育英語方向課程時，除了基本的學前教育專業課程，還要開設英語精讀、英語聽力、英語口語以及英語寫作等課程。讓學生在學習學前教育專業知識的同時，積極學習英語知識。更要加強幼兒英語教學法、英美兒童文字課程建設，提高職業技能的同時拓展知識面。像在學前教育藝術方向的課程時，教師要關注音樂理論、音樂演奏、音樂鑒賞等課程的設計，引導學生多多了解與學習兒童音樂作品，培養學生的演奏、教學與創作能力。拓展型課程一般安排在臨近畢業的一年，在這一時期，學生有明確的職業發展需求，知道自己應該向哪個方向發展，期待以此來提高就業競爭力。

四、打造學前教育專業實踐性課程

培養學生的實踐職業能力，是中職學前教育專業的重要任務。將校內實踐與校個實踐結合在一起，利用校內外資源有效培養學生的職業能力，有助于中職學校學前教育專業教學水平的整體提高。

首先，做好校內實踐課程建設。利用校內的嬰幼兒保育操作室組織學生練習嬰幼兒保育的具體方式，給學生練習提供實踐平臺。同時，還要利用校內的琴房引導學生練習藝術表演，利用手工實踐基地讓學生學習必要的手工，像剪紙與布貼畫等。在實踐教學活動中，教師要給學生明確的實踐任務，讓學生在任務的引導下積極練習，制定科學合理的實驗方案。

其次，做好校外實踐課程建設。校內的課程模擬性過強，讓學生在中職院校的學習階段走進社會，走進幼兒園，融入到真正的工作環境中，有助于學生發現個人喜好、優勢與不足。中職院校要加強與當地各個幼兒園的合作，利用“幼兒園一日體驗”活動，讓學前教育專業學習者走進幼兒園，以助教的身份在幼兒園體驗工作一天。除此之外，中職院校可以借助校企合作，讓優秀學生上崗實習，促進學生獲得最真實與直接的學習體驗。校外實踐活動具有綜合性，學前教育專業的教師要隨學生共同實習，隨時給學生理論上的引導，避免不必要錯誤的產生。

五、小結

綜上所述，在學前教育地位不斷提高的今天，做好學前教育專業人才的培養工作，已經居為中職院校的重要任務。通過更新學前教育專業課程內容，建立科學合理的課程體系更新教學實踐，有助于中職學前教育專業教學水平的提高，更能讓中職院校的人才培養工作得到社會的認可。

【參考文獻】

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