高職高專藥學專業藥物分析課程說課設計

賓婕，李姝梅，李麗娟

紅河衛生職業學院

高職高專藥學專業藥物分析課程說課設計

賓婕，李姝梅，李麗娟

紅河衛生職業學院

說課是教師針對具體課程系統闡述教學思路，與同行互相交流的新型教研活動。藥物分析是是藥學專業的核心課程，也是必修課程。文章從說課程設置、說課程設計、說教學實施、說教學資源、說教學效果、說課程特色及說改革思路幾個方面進行說課設計，旨在通過說課設計促進高職高專師資建設，提高教學效果。

高職高專；說課；藥物分析

說課是教師以教育教學理論為指導，在備課的基礎上，面對同行、教學研究人員或專家等[1]。教師主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一課程教學思路、教學設計及其依據的教學研究活動。說課對于教師業務水平的提升、教育教學理念的轉變均有很大幫助，是促進教師認真鉆研教學、提高教學質量的一種有效途徑[2]。

1 課程設置

1.1 課程性質與地位、作用

藥物分析是針對藥學專業第四學期開設的B類課程。本門課程是藥學專業的核心課程，也是必修課程。通過本門課程的學習，為學生畢業后從事藥品生產、經營和使用過程中的藥品檢驗工作打下良好的理論基礎和扎實的實驗技能基礎，并且培養學生全面的藥品質量控制的觀念。

1.2 與其他課程的關系

本課程是以中國藥典為質量標準，對藥物及其制劑進行鑒別、檢查和含量測定的一門方法學課程。學生在學習藥物分析之前已學習過一些化學相關的基礎課程和藥學的專業課程，并且后面進行定崗實習、實習與相應崗位工作。前期的課程為本課程做了理論支撐，而本課程直接形成學生的核心專業技能，又為后續頂崗實習和就業做好鋪墊工作。

1.3 培養目標

（1）知識目標：掌握藥品質量標準的主要內容，明確藥品檢驗工作基本程序及其要求；掌握中國藥典的基本組成。掌握藥物的化學結構與藥物質量控制所用分析方法間的關系。（2）能力目標：能熟練使用《中國藥典》；會通過藥物結構分析出性質最終選用分析方法；熟練應用常用藥品檢驗方法及主要分析儀器進行藥物分析；學會各種檢驗記錄和檢驗報告的正確書寫及藥品檢驗結果的判定。（3）素質目標：有藥品質量第一的觀念；培養學生嚴謹的藥物分析思維；培養學生的誠信品格、團隊精神、學習能力。

2 課程設計

（1）設計理念：依據各類企事業單位的質檢部門的崗位需要，人才培養目標，職業素質。（2）設計思路：教學內容與崗位對接、重視實驗課程、以任務驅動教學。（3）重難點解決辦法：通過引入案例、直觀教學突出重點，結合交叉學科反復強化練習突破難點。

3 教學實施

3.1 教學組織及學習情景設計

（1）理論教學部分：通過設置問題引導、實驗過程和看完視頻進行討論這三種情景來組織教學。（2）實訓教學部分：是通過小組合作、小老師演示、項目任務這三種情景進行。

3.2 教學方法

授課對象：藥學專業大二學生。學生情況：基礎知識薄弱、接受知識的能力存在很大差異、學習熱情普遍較高。教學方法：教學的重點在于讓學生主動學習、積極思考。教學過程中引入多種教學方法，如講授法、案例法、參觀法、討論法、情景法和PBL教學法。對于基本理論、基本概念，就用講授法，力求把深奧的理論知識盡可能地用通俗的語言表述，對于大多數學生來說只要聽得懂，就愿意學。由于學生對實驗操作有很高的熱情度，課前讓學生對儀器進行實物感官接觸，就是參觀法，并介紹它在藥品生產、檢驗中的用途，同時提出疑問，讓學生帶著問題去進行理論學習。這樣學生學習就很有目標性，積極性也很高。

3.3 教學手段

教學過程用到多媒體教學、錄像教學和網絡教學3種手段。多媒體和錄像教學更直觀，給學生視覺沖擊，讓他們更容易理解接受。

3.4 課程考核

依靠藥學職業資格考試標準，課程標準和考試大綱對學生進行考核，考核的方法方式包括了平時成績，實驗成績和期末成績。

4 教學資源

（1）教材。依據我院高職藥學的辦學定位、人才培養目標和教學計劃要求，我們選取的教材是衛生部規劃教材、供高職高專藥學專業使用的由孫瑩主編的《藥物分析》教材。教材的優點是面向高職教育，以“實用”為基礎；每章節有“學習目標”、“實用問題解答”、“小結”等；章節題都附有參考答案。（2）數字化教學資源。有課程標準、授課計劃、電子藥典、電子教材、教學大綱、教案、課件、各章節的習題、實訓項目、常用儀器設備的使用和維護、藥物分析工、藥士、執業藥師考試相關資料等，教學資料齊全，符合課程設計要求。（3）實驗條件。實驗條件很優越，校內有藥物分析實驗室1間，準備室1間，長期合作的校外實習實訓基地37個，基本能夠滿足實驗教學需要。（4）師資隊伍。教學團隊是專兼結合。專任教師3人，研究生學歷。兼任教師1人，高級職稱。參與教學團隊1項，參編教材1部，發表科研論文3篇。

5 教學效果

為了全面保證人才培養質量，形成了學院教學督導委員會、教務處的兩線監控，及學院（教務處）、系（部）、教研室的“三級管理”教學組織機構，構建了領導、督導、同行、學生及社會的教學質量評價體系。學生評價是調理清楚，重點突出，還能提高他們的積極性。我系還建立了畢業生調查反饋表，對畢業生質量跟蹤調查，大部分畢業生在實習期間受到了用人單位的重用和好評，初次就業率達到90.6%，對口就業率高達100%。

6 課程特色：總結為三化

（1）課程開發共建化：聘請來自藥品經營企業的行業專家與校內教師合作開發課程，并融合國家職業工種鑒定考試內容，進行課程內容的組織，實現了行業企業全方位參與人才培養。（2）課程設計項目化：設計六個具體檢測項目，每個檢測項目都按藥品檢驗工作流程展開，將學生的學習目標與工作崗位的需要結合一起。（3）教學環境一體化：我院藥學實訓室、儀器設備與企業標準檢驗室同步，使學生處于仿真職場環境中訓練與學習，實現學習環境與工作環境融為一體，使工作崗位零距離對接。

7 改革思路

靈活應用多種教學方法；加強對學生學習方法的指導，指導學生對所學知識進行及時的歸納、總結及記憶。增加實驗實訓課比例；強化實驗技能的訓練；考核方式上增加實踐能力的考核。

[1]蔣鶴生,計惠民.教師說課的意義及主要內容[J].白求恩軍醫學院學報,2011（1）：60.

[2]王瑞英,鄭風英.培養青年教師的捷徑——共同“說課”[J].華北煤炭醫學院學報,2001（2）：247.

賓婕（1986-），女，云南蒙自人，碩士研究生，畢業于昆明醫科大學，助教，研究方向：藥學專業教學與研究。