提高中學政治課堂教學效果的對策探析

于哲浩

大慶外國語學校

提高中學政治課堂教學效果的對策探析

于哲浩

大慶外國語學校

從進行課程改革到現在，使用的思想政治課本，具備聯系社會、學生、現實的特征。增加思想政治課堂效率，提升教學成績，就應該大力研究課本，完善教師的業務水平，調動政治課的教學氛圍，充實教學程序，創設優質的師生溝通環境，激發學習興趣，獲得較好的課堂教學效果。

中學；政治教學；策略

一、轉變教學觀念，挖掘學習潛能

思想政治課知識概念較多，相對難以理解，政治課堂中持續的教授理論、重點與原理，可能造成學生的反感懈怠。部分政治教師課本掌握不好，教學手段單一。扭轉教育教學理念，一定要做到學生主體，老師為主導。利用課前學習，啟發學生在閱讀、思考與練習后，積極參與到課堂中。學生講述個人學習時了解課本的總體思維、關鍵部分，遇到的困難，根據喜歡的部分闡釋個人感受。安排學生進行探討、辯論、評價，讓學生可以充分溝通感受。此類方法不但可以調動課堂氛圍，還可以促進學生創新、創造性理念發展。教師帶領學生，使學生個人積極的學習、掌握與尋找矛盾，他們便能夠借助于個人的問題來學習，掌握知識后有助于牢牢記住不被忘記，還可以充分的和現實生活聯系。

二、充分激發學生的學習興趣

無論學習什么，一旦學習者具備興趣，那么對于學習來說便非常容易了。就中學政治學習方而言，同學們的學習興趣大多來自以下兩點。第一是政治課具備的學科感染性。大多數教師覺得政治課本中的知識無趣，無法抓住學生的注意力，僅可以借助傳統灌輸式的教學手段。但是此類想法并不正確。關鍵在于教師并未做到把政治課本概念與學生的平時所見所聞巧妙的聯系。想道德教育方面的知識，實際生活里存在的事跡，能夠充分和課本進行聯系。因此教師應該懂得借鑒生活，靈活的把現實發生的事情與教學知識巧妙聯系，使學生體會到課本知識并非抽象的，久而久之，學生自身的學習興趣便能夠得到啟發。第二是教師自己的外在形象。對于學生而言，他們更容易接受開朗活潑、平易近人的教師，而并非傳統嚴厲的老師。教師應該借助有趣的、具備感染力的表達，使學生喜歡教師，進一步刺激學生學習的積極性。

對于課堂教學而言，并非采取什么樣的教學手段均為最佳的，也并非僅使用某個教學方法便可以有效果。學生年紀較小，傾向于多種多樣的教學策略與方法。新穎的課堂導入，為全部課堂教學環節的前奏。優秀的課堂導入，應該是可以將學生快速吸引，并使學生具備學習興趣。對于政治課而言，課前導入總是需要情感基調、啟發興趣的效果，政治課堂中便應該格外關注導入。對教學環節而言，老師解決突發情況的教學機智同樣為取得最佳課堂效果的關鍵部分。中學生為具備個人想法、青春活潑的群體。課堂上，總是發生很多無法預料的狀況與事情。此時此刻，老師的應激反應與教學機智便突顯的格外關鍵，妥善解決，問題便是課堂的調味劑，一旦解決不好，便能夠導致課堂出現不愉快，還可能阻礙課堂教學的正常進行。

三、與學生產生情感的共鳴

有的政治學者的慷慨陳詞給予大家震撼的情感共鳴。舉一反三，反問現在中學的政治課堂為何如此枯燥無聊？教師不但應該掌握充分的講課技能，而且要發揮出足夠的情感。教師可以借助具有吸引力的聲音、恰當面部表情以及肢體語言，學生同樣能夠主動的打起精神聽課，不知不覺的走進教師創設的教學環境里，完成預期教學目標。應該明確的是，此類情感的釋放必須為誠懇的，不但要有對教學知識的誠懇，也應該利用這種誠懇的情感來關心所有同學。不吝嗇對學生誠懇的肯定，不吝嗇的去關心學生，使學生們體會溫暖，減少教師與學生彼此間隔閡，創設一個積極的教學環境。

四、設置體驗學習情境，培養學生創新能力

發展學生自主思考與創新能力，第一，教師應該創新理念，發展自己的創新思維。教師應該推陳出新的創造教學手段，主動采取科學的教學措施，持續探尋教材的內涵后將其進行完善，進一步發展具備創新思維與水平的學生。第二，在創設情境、實踐活動時，一定應該想到學生的情況。利用情境使學生參與實踐活動，聯系學生實際需要，重視感悟情感，調動學生積極性，使學生全面發展，進一步完成三維目標。第三，教師需要努力給學生建設眾多自己探尋矛盾的機遇，引導學生積極創新、善于聯想、打破局限，啟發他們的創新思維，發展學生良好的創新水平。想要最佳發展同學們的創新水平，那么便應在教授基礎知識與規律的環節上，使學生帶著目標去尋找新結果。借助概念的微量轉變，深度聯想，尋找創新的道路，從實際生活里持續發現，增加創造性理念水平。

五、實現教學學內容的開放性

當政治課教師教學時，可以適當增加符合學生實際的政治新聞知識做課堂外延，進一步使本來十分無聊的教學內容更具備生活氣息與趣味性。實施政治教學不但需要學習政治知識，還應該讓同學們具備正科學的“三觀”，讓他們正確分辨好與壞。將時事政治新聞要點添加到課堂，可以使學生正視實際發生的問題，使得學生密切關心社會，具備個人的世界觀，增加個人的理解與處理矛盾的水平。如讓學生敘述某個備受歡迎的時政要點，再讓他們自主思考與分析，依據大家的觀點來組織辯論，慢慢發展學生關心政治，習慣思考的優秀品質。

六、利用教學設備，提高政治課堂效率

中學生更傾向于感性理念，比較善于具體化思維。相對于部分不具體的概念，教師需要合理借助學校的硬件設施，借助多媒體設備形象靈活的具有生命力的呈現給學生，使學生感受到極大的視覺震撼，有一個難忘的記憶，讓本來無聊的課堂成為師生溝通的場所。這可以很好的打破以往學生習得知識的方法，遵循中學生學習習慣，增加課堂效率。新課改實施后，教師需要持續的增加個人素質，時刻謹記“學生為本”的教學思想，將課堂變得生動，讓學生對學習感興趣，取得好成績。

[1]提高中學政治課堂教學實效性策略簡析[J].蔡安平.江西教育科研，2007（11）

[2]鄭勤.政治課堂教學探索“動中求活”[J].華夏教師，2013（11）

指導教師：白景輝。

于哲浩（2000-），大慶外國語學校，高一十班，理科。