談如何培養(yǎng)和提高學生的英語交際能力

李紅霞

英語交際能力是一種對英語形式的理解和掌握，能夠在任何時間、任何地點用恰當?shù)挠⒄Z進行交流。學習英語的最終目的就是能與人進行交流，是人與人之間傳遞和解釋信息的載體，因此來達到合作共事的能力，但是要培養(yǎng)這種實用能力，學習者首先要掌握一些詞匯量、語法知識、語音語調(diào)等技能知識，其次還要能在特定的環(huán)境中恰當?shù)氖褂糜⒄Z，培養(yǎng)并提高學生的英語交際能力是整個社會發(fā)展的需要，也是學生自己成才的需要，由此可見在教與學的道路中培養(yǎng)并提高英語交際能力還有很長的路要走，是一項既艱辛又很重要的任務。

近幾年，隨著全國教材的改變，主要側著培養(yǎng)學生的實用綜合素質，把英語這門課分成好幾種類型的課，如英語聽說課程、英語口語課程、英語實用寫作課程、英語口譯課程等等，大部分是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯五項技能，這五項技能是培養(yǎng)英語交際能力不可缺少的重要組成因素，都是從有利于交流的方面展開的，看出當今時代對實用性技術人才的重視，對英語實用性人才的需求越來越大。英語是跨文化交流的橋梁，是與西方人交流思想、相互了解的武器，作為中國人，學習英語這門語言最主要的目的是掌握使用范圍最廣，大部分國家通用的語言工具，學生經(jīng)過受教育和培養(yǎng)去吸取西方人的智慧和與他們交流的經(jīng)驗，從而從根本上提高英語交際能力。

教師作為學英語的引路人，在整個教學英語過程中扮演著重要的角色，教師在明確自己英語教學目的的基礎上，還要充分利用教學大綱的優(yōu)勢以及靈活運用各種教學方法，加強對實踐能力的摸索與探究，并再此基礎上將理論知識與實踐有機地結合起來，帶有目的性和創(chuàng)造性的去教會學生進行交際培養(yǎng)，培養(yǎng)學生能運用所學的知識在新的語言環(huán)境中創(chuàng)造并有邏輯的表達其思想和情感，還要使學生認識到英語是交際能力的本質，不是應付四六八級考試，它是一種實用工具，有吸引力的教學活動和參加各種社會交際活動也是更好的培養(yǎng)學生的方法，而作為學習的主體學生，應該從實際出發(fā)，最大限度的提高自己的英語水平，以及抓住一些鍛煉的機會，積極參加各種英語社交活動。

英語在語言學科中的交際作用占著凸顯的地位，而一個突出的問題就是用怎樣更好的方法培養(yǎng)學生的交際能力，應把培養(yǎng)交際能力為首要前提，從實效性角度出發(fā)，從英語語言使用規(guī)則，聽說習慣等方面配合情景需要來進行培養(yǎng)和提高學生的英語交際能力。

一、通過聽說技能培養(yǎng)學生交際能力

1.養(yǎng)成良好的說的習慣：學英語就是為了交流，要多動口，克服怕說錯的心理障礙，在課堂上要積極練習朗讀，與同學進行對話，回答老師的問題，在看美劇時復述經(jīng)典的句子，模仿他們的語調(diào)，這不僅能鍛煉說的能力，還能培養(yǎng)英語思維能力，把以口頭說出的輸入大腦，為以后使用作好準備。

2.養(yǎng)成良好的聽的習慣：聽與說是相輔相成的，只要聽說的能力提高了，英語水平就有待提高了，除了在老師組織的聽力訓練外，學生可以在睡覺前養(yǎng)成聽英語演講、英語錄音、或一段純英語的對話的好習慣，或許第一篇聽不到什么，但不要慌，多聽幾篇多聽幾次就會見效，把聽到的內(nèi)容輸入大腦，為以后交際打下基礎。

二、通過讀寫譯語言技能，加強英語實踐能力

1.養(yǎng)成良好的讀的習慣：正如孫洙的一句詩“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”其說明熟讀是學習漢語有效的方法，因此對學英語同樣有效，熟讀是學英語的基礎，只要通過反復大聲的朗讀，就能對英語有較好的理解，所謂孰能生巧，讀多了，模仿、借用都是一種好的學習方法，是一種積累，但讀也要注重技巧，要選有含金量的文章讀并盡量在早上去空曠的地方大聲讀出來，像溧陽的瘋狂英語那樣，達到那樣的效果。

2.養(yǎng)成良好的寫的習慣：英語書寫教學不是一蹴而就的，書寫是一個基礎的學習技能，應當有計劃、有步驟、有方法的進行訓練，早日養(yǎng)成良好的書寫習慣，因為只有寫出來，才能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，來避其所短，更好提升英語水平，使其建立起穩(wěn)定有效的英語學習模式，以潛移默化的方式去引導前進。

三、強化情景教學，引導學生自主練習來培養(yǎng)和提高英語交際能力

在教學過程中，適當了解英美國家的文化背景、風俗習慣、民族簡介、節(jié)日特點等，尤其是掌握他們之間的問候方式、送禮禮節(jié)、稱呼原則、致謝方式的習慣。從而借助情景模仿方式貫穿到課堂教學上和課下交流過程中，讓那些不開口或不愿開口的人主動融入到其中來，并以活動的形式展開，老師還可在課堂上設置一些情景測試，比如，你的一個要好的外國朋友居住在A市，你要去拜訪他，那么你會猶豫到底是直接登門去拜訪，還是先發(fā)個消息通知一下，可能很多同學會受教材內(nèi)容的影響，最終選擇的是預先約定，會更禮貌些，其實不然，在西方國家親密的朋友之間直接登門拜訪是很普遍的，更符合情理的，老師從學生人際交往的處事方面靈活的展開講解是一種特好的教學方式，對學生的交際能力的培養(yǎng)更有效，幫助學生在一定程度上輕松自如的進行中英互換的思維，還可進行角色扮演，學生在排練中，必定會對交際背景、交際場合、和自己扮演的角色進行揣摩，既能啟迪學生自主學習意識也能培養(yǎng)和提高交際能力。

四、結語

通過掌握聽、說、讀、寫、譯這五個技能和科學的學習方法后，更能認識到實踐出真知，各種能力的培養(yǎng)和提高都要經(jīng)過大量的實踐練習，并為交際作好準備，積極鼓勵學生把實踐融入到學習和日常生活中去，最大限度的培養(yǎng)并提升英語交際能力。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學院）