大學體育課程體系的創新設計方法探討

李雪松

摘 要：文章針對時代不斷進步和不斷發展的特性，明確指出大學體育課程以終身健康為目標的改革和創新具有積極的實踐意義。而實踐教學則是把學校學習的理論知識用來加以鞏固的有效途徑，也是培養新一代技術人員的必要環節。筆者從當前大學體育體系的現狀以及趨勢進行深入探討，提出改進的設計方案。

關鍵詞：大學體育 課程 教學模式 人才培養方案

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0126-02

自新中國成立至今，各個高等院校的專業體育經過不斷地改革創新，培養了大量的從事體育專業的復合型人才。為了更好地發展社會回報國家，大學體育課程體系也應不斷地改革創新完善自己的體系，從而避免原地踏步而步步落后于其他發展中國家，因此大學生體育課程體系也要從鍛煉自身的體質，增加自身健康和提高整體的體育素養為主，以便擁有超前的發展趨勢，在民族進步和國家富強上有顯著的提升。

1 大學體育課程體系存在的問題

1.1 人才培養方案設置的不合理

長久以來，各所高等院校僅僅關注到學生們的所掌握的和未掌握的理論知識，但是卻很少培養學生們學習知識后的應用能力和自身的綜合素質。而現如今的社會需求則是實踐與理論相結合的綜合性人才，而不是單方面的理論人才，所以說這才是擺在大家面前十分重要的問題之一。

而各大高等院校中，學生眾多導致上課時的課堂氣氛不夠活躍。由于實踐較少這個短板，導致現實中的理論與實踐的比重嚴重不合理，通過中國學生的考試不難看出，中國的考試絕大多數都是筆試占比較多，從而忽視了實踐方面的重要性，大家要知道實踐與理論是分不開的，而我國的教學都以上課聽課為主，導致學生缺乏應有的學習積極性，只能被動地去接納知識，卻不懂得應用。

1.2 大學體育課程的過激性

各大高等院校之所以設置大學體育課程，是因為需要把學生培養成身體、道德、心理、社會適應性健康的完美人才。但目前來講大部分的高校只是把理論知識放在重要位置，卻沒有實踐的機會，從而不能達成塑造完美人才的方案。

正常來說大學體育課程的特點應該有如下幾方面。

（1）具有文化傳承的途徑，可以更好地發揚民族精神，促進民族團結，對促進身心和諧的發展有著重大作用。

（2）具有鮮明實踐性的教育并是多種教育方式的結合。

現今的大學體育是社會體育和學校體育的轉折點，也是對于學生教育的關鍵時期，由此可見大學的體育課程不應該僅僅局限在室內理論知識的學習，還應該適當地在學校的領導下組織適當的課外體育活動以及課外的體育訓練，使理論與實踐達到完美的結合，以便更好地提升當代大學生的身體健康、心理健康、道德健康、社會適應性健康，從而培養出社會需要的完美人才。

1.3 大學體育文化的現狀以及存在的問題

如今當代的大學體育的教學理念嚴重偏離了學校的價值方向，甚至發生了與教育事業的脫軌。大學體育課程的體系應以競技體育為教導的核心，以普通的教學理念為輔，從而提高學生們對于學習的自主性以及主動性，而校園的體育文化氛圍也對學生們的體育意識產生了重要的影響。但是現在校園的體育文化組織較為松散、缺乏連貫性，當代大學生參與戶外活動的意識較弱，從而形成了不小的問題，所以人們一定要改進這個問題，要以育人為核心，發展和發揚對學生的培養問題。

2 大學體育的核心

大學體育的核心應該是以終身教育和素質教育為核心，注重學生自身能力的發展以及個體差異所導致的不同需求，從而徹底激發學生的積極性，最終實現讓學生更好地走向社會。而其核心的價值則是提升國民的身體、心理、人格、素質的協調發展，以便更好地打造出完美的教育體系，成為培養人才的搖籃，不斷地為國家與社會提供新鮮的血液。

在我國的學校課堂里，期末考試一向占據著很大的比重，但是為什么有的學生即便上課睡覺都可以考出相當不錯的成績呢？主要是因為學校大致的考試都是書本上的東西，只需要死記硬背即可快速使用，遺憾的是常常這種記憶都是短暫的，由于沒有相應的實踐體驗，直接導致學生最后掌握的知識點不全面。舉個例子，就像很多高校的大四實習生應當在專業相關的企業實習而并不是在學校強制的學習或者被學校強制地分配到跟所學專業不相關的企業，因為學校中的學習和社會上、企業上的工作有一定距離的脫節，所以一定要靠實習才可以充分地掌握當代大學生所學的知識理論。對于學生而言，大學體育課程體系的改革是刻不容緩的，人們需要嚴肅認真地對待。

3 大學體育課程的改革應以終生健康為目標

3.1 創建以終身健康為目標的運行機構

首先將終身目標化為可實現、可操作的兩個層次、3個方面、5個目標，以便發展大學生終身健康的意識，更好地促進其身體健康、社會適應性和服務社會的能力。然后需要運用妥當的思緒來確定課程構架與內容開發等工作，這樣就會有利于正確地處理大學生體育課程改革中發生的各類困難與問題。以終身健康為目標的大學體育課程改革實踐就是面向社會上的個人，培養其適應社會以及社會的服務能力的積累過程，如此這樣才可以培育出更優秀的專業綜合性人才，更好地服務社會、回報國家。

大學生體育課程是21世紀初期社會發展的、學生必修的課程之一，大學生體育課程是為了盡快地實現人人享有體育健康化教育的目標，而在教學的形式上則需要以人為本，以學生為本，以便促進學生們的主動性和積極性，更好地發展體育與健康教育的質量。各大高校的大學生體育課程的改革不僅要從教學的手段及方法中改進，更需要深層次地加深讀書育人的教育思想觀念，這樣才可以創造出具有綜合性體育素質的人才。

3.2 加大高校現有的創業覆蓋面

從現有的高校中來說現有的創業教育方式對于創業的激勵是不利的，并會流失很大一部分潛在的大學生創業者。就創業來說，對于學生本身便是一次又一次很好的實踐機會，以便與學生們更好地為將來踏入社會積累經驗，但由于學校創業教育的方式不正確導致人才的流失，對于未來社會上的就業問題也增添了些許的負擔。由此可見大學生體育課程的改革便是改變大學生現有狀況的良好開端，使得大學生實踐經驗加深加強，對未來的社會生活提高了很大的適應性

3.3 大學生體育課程改革的主要問題和基本內容

大學生的體育課程改革的基本內容主要包括5個方面：大學中體育俱樂部的教學理論以及實踐、校園體育文化的構建、體育通識課程體系的實踐與構成、教材建設以及體育設施保障與調配。但目前來說體育場館的設施能否有效地開展課外體育活動也是必要的條件之一。人們應當建設以終身教育為目標的大學體育課程，實現現如今大學生體育課程的正確發展方向，改變傳統的大學生體育教育的模式，建立具有特色的體育教學模式，通過網上的平臺來實施對于大學體育的監控以及保障，從根本上解決大學生體育教學質量的監督與評審所遇到的困難。

4 結語

以大學生終身健康為目標的大學生體育課程體系的改革，充分反映了當下各個高校關于課程改革方面所欠缺的不足，同時加強實踐教育與理論教育相結合，會更好地使學生用所學的知識靈活地應變未來發生的各種困難，建立好教學質量監控的方法體系，以便更好地從旁協助處理各個高校對于大學生體育課程改革所遇到的問題，解決體育教學質量的監督與評估困難的問題，各個院校還應注意大學生體育課程改革的發展方向，使改革具有創造性和獨具性。

參考文獻

[1] 于軍，周軍華.高校體育類本科專業人才培養方案的創新性設計與整體優化[J].科教導刊，2013（4）：57-59.

[2] 葛耀，施鮮麗，魏增光，等.三亞學院大學體育課程改革理論框架體系設計研究[J].搏擊·武術科學，2013，10（5）：116-118.