《航空發動機基礎》特色教學體系的構建分析

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201720040

摘要：《航空發動機基礎》課程是高職院校飛機機電設備維修專業的重要職業技能課程。該課程在學生職業能力培養和職業素養養成過程中發揮著重要的作用。本文主要從《航空發動機基礎》課程的性質和實施要求等內容入手，對該課程的特色教學體系構建問題進行了探究。

關鍵詞：《航空發動機基礎》；教學目標；課堂教學；評價體系

燃氣渦輪發動機是大中型民航飛機中常用的動力裝置。《航空發動機基礎》課程是建立在民航飛機維修工程職業和工作過程基礎之上的一門專業課程。該課程覆蓋了《民用航空器維修基礎培訓大綱》（AC14702）和《民用航空器維修人員執照基礎部分考試大綱》（AC66R102）的主要內容，也和高等數學、工程制圖等學科之間存在著較為密切的聯系。對這一課程的特色教學體系的構建問題進行探究，可以為這一課程的教學創新提供一定的幫助。

一、《航空發動機基礎》特色教學體系的構建要求

從這一課程對教師隊伍的要求來看，授課教師需要畢業于航空院校，具有大學本科以上的學歷。教師除了要對航空發動機的結構和工作原理進行明確以外，也需要掌握一些科學化的教學方法。為了讓這一課程的特色教學體系得到優化，學校可以讓一些具有一定工作經驗的“雙師型”教師參與到課堂教學之中。

從課程的教學條件來看，學校需要為飛機機電設備維修專業的學生提供專業教室，配備飛機發動機相關模型、展板、掛圖、微型渦輪噴氣發動機、發動機模擬軟件、和渦扇、渦槳、渦軸發動機等設備。筆者所在的學校采用了與南京航空航天大學CCAR147航空維修培訓機構進行合作的實訓模式。

二、《航空發動機基礎》特色教學體系的構建要點

（一）教學目標的設定

在特色教學體系的構建過程中，學校和專業教師首先需要對這一課程的教學目標績效進行完善[1]。一般而言，學校出臺的學生培養目標主要涉及到了知識能力和素質等三個方面。從知識目標層面來看，教師需要幫助學生了解航空發動機的基本知識、發動機進氣道的結構和作用和發動機各部件的共同工作條件等多個知識點。從能力目標的角度來看，教師需要借助特色教學體系幫助學生養成自學能力、資料查詢能力、基本工具應用能力和燃氣渦輪發動機故障進行初步分析的能力。對學生的上述能力進行強化，可以讓學生在畢業以后更好地適應民航系統的工作環境。從素質目標的角度來看，學校既要對學生的科學、誠信、敬業、嚴謹的工作態度和較強的安全、質量、效率及環保意識進行培養，也需要讓學生對民航機務作風所要求的“敬業愛崗、誠信務實、認真負責、遵章守紀、嚴緊規范、精益求精、吃苦耐勞、團結協作”精神進行強化。

（二）課程教學措施的優化

多媒體教學環境的建設，是《航空發動機基礎》課程特色教學體系構建過程中所不可缺少的措施。以燃氣渦輪發動機的基本知識這一知識點為例，在對這一部分的知識內容進行系統學習以后，學生需要在對航空燃氣渦輪發動機的種類和發動機各流程參數及其變化進行了解的基礎上，對燃氣渦輪發動機推力產生的基本原理和掌握燃氣渦輪噴氣發動機的基本參數進行掌握。在課堂教學中，教師可以借助多媒體課件向學生展示對燃氣渦輪發動機的發展歷程，也可以借助視頻課件對渦噴發動機的推力概念和產生原理進行展示。多媒體設備在課堂教學中的應用，可以讓課堂的信息量得到提升，也可以讓基于多種感官的教學模式成為特色教學體系的主要特征。

從具體的教學措施來看，為了對民航業對機務工作者的基本要求進行滿足，教師需要在對傳統教學狀態進行突破的基礎上，構建一種以學生為主體的課堂學習模式。以渦扇、渦槳和渦油發動機的特性為例。這一節課要求學生借助課堂教學對各類渦輪發動機的結構和特性進行明確。講授法、提問法和互動討論等方法是教師在教學過程中所要應用的學習方法。為了讓學生在課堂上充分融入到課堂討論環節之中，教師在課程開始之前，可以讓學生利用互聯網和校園圖書館查閱一些與扇、渦槳和渦油發動機有關的資料。在課堂教學中，教師需要對這一部分知識中的重點要素和難點要素進行講解，并讓學生結合自己所搜集的資料提出一些本節課內容有關的問題。這一課的實訓內容主要涉及到了以下幾個方面：1.觀摩渦扇、渦槳、渦軸發動機的結構和工作過程，二是學生借助發動機模擬軟件模擬渦扇、渦槳、渦軸發動機運行過程。為了讓學生在未來的工作中養成嚴謹的工作態度，教師在實訓過程中需要對這一知識點在實際應用過程中所要注意的關鍵問題進行明確[2]。

（三）教學評價體系的建構

教學評價體系是對學生的學習情況進行評價的重要工具。根據筆者的觀點，在這一課程結束以后，教師可以從學習過程和目標水平兩方面入手，對學生的學習情況進行考核。一般而言，學生的學習過程主要涉及到了以下幾方面因素：一是學生的學習態度和出勤情況；二是學生在現場實訓教學中的紀律性；三是現場教學學習心得報告的撰寫質量。目標水平評價涉及到了能力素質考核和知識考核兩方面因素。為了對學生的實踐能力進行有效的評價。從各項考核內容的所占比重來看，學習過程評價所占的比例可以在20%至30%之間。在期末評價考核階段，教師可以利用口試形式對學生的學習情況進行檢測，對此教師需要從航空發動機各個參數的意義、發動機各個部件的結構和工作原理等知識點入手擬定考題，讓學生隨機選取兩題進行回答。在這一過程中教師也可以可能會出示某種航空發動機的實物圖，讓學生對該設備的類型和工作原理進行描述。

三、結論

《航空發動機原理》課程涉及到了航空燃氣渦輪發動機的工作原理和基本構造等多項內容，對學生有著重要的意義。從知識體系、教學方法等方面入手，構建特色教學體系，可以讓學生的實踐能力得到有效提升。

參考文獻：

[1]王永華，楊欣毅，沈偉，蔣科藝，孫濤.《航空發動機原理》特色教學體系研究[J].教育教學論壇，2013，38：9495.

[2]齊義文，盧艷軍，劉利秋，高云紅.具有航空航天特色的控制工程基礎課程體系建設[J].大學教育，2016，12：165166.

作者簡介：程代姝（1987），女，江蘇南京人，碩士，講師，內流空氣動力學。