關于初中足球教學現(xiàn)狀分析及策略探究

何麗萍

摘 要：足球運動不僅可達到鍛煉身體的目的，還能確保人類精神層面獲得相應的滿足感，而足球教學作為初中體育教學過程中的一門重要學科，可有效提升初中生的足球技能，豐富學生的課余生活，對初中體育發(fā)展起到良好的促進作用。但當前我國初中部分足球教學工作仍存在尚未完善之處，本文主要對初中足球教學現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎上提出可行性較強的對策，旨在調(diào)動初中生對足球項目的學習興趣和熱情。

關鍵詞：初中體育；足球教學；現(xiàn)狀分析；解決措施

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，足球教學是當前體育教學中受到重視的內(nèi)容，為了實現(xiàn)體育教學目標的多元化，可將足球教學作為初中體育學習的新目標，促使其成為一個能全面培養(yǎng)學生綜合能力和素質(zhì)理想運動項目。同時，在豐富體育課堂足球教學的基礎上，加強對初中足球教學現(xiàn)狀的分析，明確其中存在的不足之處，以制定相應的完善措施來提升足球教學的課堂效果，這對增強初中生體育鍛煉意識具有重要作用。

1 初中足球教學現(xiàn)狀分析

在實際教學過程中，應充分意識到傳統(tǒng)足球教學的不足和急需發(fā)展的需要，以進一步推動優(yōu)化初中足球教學目標的實現(xiàn)，發(fā)揮足球教學在學生初中學習生涯中的作用，站在長遠角度來發(fā)展和完善足球教學。在當前初中足球教學中仍存在各種問題和不足，應在充分了解足球教學現(xiàn)狀的基礎上，積極探索初中體育課堂足球教學出現(xiàn)問題的原因，以從根本上促進足球課堂教學效果的強化。

1.1 足球課堂教學體制不完善

“全班齊上陣”是傳統(tǒng)足球課堂教學的主要模式，未能根據(jù)學生個體差異而進行因材施教，無法平衡學生在足球基礎上存在的差異，使得部分足球基礎不好的學生無法真正融入到足球學習中，導致學習效率低等問題的出現(xiàn)，嚴重限制了初中足球整體教學水平的提升。同時，足球教學重點在于通過實踐來提升學生的足球操作水平，但部分初中學校缺乏完善、齊全的足球設備和場地，導致足球教學的實踐得不到真正落實，不能有效完成足球課堂的相關教學任務，不利于提升體育足球教學的整體效果。

1.2 足球學習積極性較低

一般情況下，初中生在初中階段開始就已經(jīng)建立了自我意識和觀念，大部分課堂是根據(jù)自身需要和興趣進行選擇的。多數(shù)學生在足球課堂上并未對其產(chǎn)生濃厚興趣，缺乏對足球運動的積極性，甚至在這一課程中迷失自己學習體育課程的真正目的，使自己始終處在被動學習過程中，對足球教學質(zhì)量和效率產(chǎn)生了嚴重影響。

1.3 師資團隊力量不足

隨著新課標的不斷完善和發(fā)展，需對初中教學工作進行改革，但諸多學校在實際教學中仍采用傳統(tǒng)教學方法，導致很多教學理念無法適應當前的教學思想，進而對我國初中足球教學工作的順利開展造成影響。另外，部分教師的教學方式相對單一，未能及時進行較深層次的知識更新和學習，降低了初中足球教學的整體質(zhì)量，使得教師的教學水平始終處在停滯不前的狀態(tài)，同時部分教師在實際教學過程中缺乏教學激情，不明確自身的教學目標和教學任務，這也是當前足球教學工作中相對突出的不足。

2 改善初中足球教學工作的對策

2.1 培養(yǎng)足球興趣

由于初中生正處于身體發(fā)育的關鍵階段，在實際教學過程中應根據(jù)初中生的身體發(fā)育情況進行針對性的足球練習，比如墊球、傳球等，在保證學生充分了解基礎理論知識的前提下，教師可實施五人制的足球練習，確保學生能將所學知識充分應用到實踐中。另外，還可在實踐中適當增加一些趣味性比賽，將足球比賽和小游戲結合起來，在調(diào)動學生學習足球積極性的同時，還可培養(yǎng)學生的團隊合作精神，這種情況下，可促使一些足球基礎差的學生對足球運動產(chǎn)生濃厚興趣，充分發(fā)揮足球教學的真正價值。

2.2 加強師資隊伍自身素質(zhì)的建設

教師作為初中足球教學的核心，應將自身素養(yǎng)、教學能力和教學水平等相關工作統(tǒng)一起來，通過增加初中足球教學內(nèi)容來達到吸引學生的目的。教師應不斷提升自身與學生的溝通能力，將初中足球教學內(nèi)容更快捷、方便的傳輸給學生，同時對傳統(tǒng)的足球教學模式進行更新和改善，在實踐中需以創(chuàng)新的方式激發(fā)學生的學習足球積極性，進而提高初中足球教學質(zhì)量。

2.3 完善足球教學的評價機制

針對當前初中生足球水平和身體素質(zhì)不一的現(xiàn)狀，在足球實際教學過程中，應建立學習足球興趣和提高身體素質(zhì)為主，在學生掌握基本的足球技能后，再將其轉入足球專項學習和訓練中。同時建立完善的初中足球成績評價機制，實行分層教學、多目標發(fā)展的評定措施，淡化足球絕對的技巧和知識，逐步實現(xiàn)運動技能、身體健康、心理健康等多方面的共同發(fā)展。

3 結語

綜上所述，初中足球教學需以學生為核心，對足球教學方法進行創(chuàng)新和完善，促使初中體育課堂更充滿活力，使學生能最大程度的體驗到足球運動的樂趣，充分調(diào)動學生對足球的熱愛之情，不斷提升初中足球教學的整體水平。

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