當前提高初中物理教學有效性的策略研究

周兩順

摘 要：初中物理是初中教學的重要內(nèi)容，對日常生活有很大幫助。本文分析了初中物理的教學現(xiàn)狀，并且有針對性的研究了提高教學有效性的措施。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學；有效性；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-251-01

物理與我們的生活息息相關(guān)，物理教學不僅是對物理學科的學習，還是對生活的探索。初中物理涉及到的知識點相對比較基礎，很多物理知識在日常生活中都能夠得到觀察和應用，但一些知識點經(jīng)過歸納后比較抽象，增加了學習難度。因此，我們應該改進物理教學方法，提高物理教學的有效性。

一、初中物理教學現(xiàn)狀

1、教學內(nèi)容繁雜。初中物理教學內(nèi)容主要是由教育部門制定的教學計劃決定的，但是教學計劃制定的內(nèi)容太過繁雜，在實際學時內(nèi)無法對計劃內(nèi)容面面俱到，有些知識點一帶而過，不能達成教學目的，學生不能真正學到這些知識要點。

2、實踐內(nèi)容不足。物理學是一門注重實踐的科目，很多知識要點都是通過實驗觀察到的，學生在物理學實驗中才能驗證教學內(nèi)容，加深對教學內(nèi)容的印象，培養(yǎng)動手能力，但是初中物理教學內(nèi)容上對實驗課程有所忽視。除了計劃安排，部分初中的實驗器材數(shù)量不足，這也是造成實驗內(nèi)容不能完成的重要原因。

3、教學模式落后。目前初中物理教學還是以應試教育為主，在這種教學背景下，教學內(nèi)容和教學模式都是以提高考試分數(shù)為前提，不重視學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的初中物理教學主要是被動式教育，上課的模式一般比較枯燥單一，老師在講臺上主導教學節(jié)奏，給學生灌輸知識內(nèi)容，學生在下面傾聽或記錄，學生沒有主動學習的興趣，特別是下課后的作業(yè)和練習方面，更是缺乏積極性。

4、教學改革流于表面。在新課改的要求下，很多教師開始有意識的改變教學形式，嘗試情景化教學等方法。情景教學可以提高學生的注意力和積極性，也有利于教學內(nèi)容與實際生活的有效結(jié)合，但部分教師在情景化運用上還比較生疏，偏離了教學內(nèi)容，學生只注意情景本身，并沒有學到知識點。另外，小組合作也是當前初中物理教學時常見的教學形式，但也出現(xiàn)了很多不足。具體表現(xiàn)為：探究內(nèi)容價值性不高，學生參與的積極性不高，學生缺少獨立思考的過程。很多小組合作只是為討論而討論，只做表面功夫。

二、提高初中物理教學有消息的策略

1、激發(fā)學生的學習興趣。大部分學生對初中物理教學內(nèi)容不感興趣，原因主要是不能把教材內(nèi)容和日常生活有效聯(lián)系起來，認為所學知識對生活沒有幫助，或者教學內(nèi)容比較陌生，太過抽象，學生難以理解，長此以往，部分學生會喪失學習物理的積極性。因此，在教學時，老師要注意加強教學內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，多舉物理現(xiàn)象在現(xiàn)實中表現(xiàn)的例子，加深學生對物理的認識和興趣，讓物理教學變得生動有趣。比如學習比熱容這個知識點時，老師可以舉例說明比熱容對生活現(xiàn)象的解釋。例如夏天白天水邊的石頭被太陽曬得很熱，而水溫不高，晚上水溫卻比石頭的溫度要高，從這種實際的溫度變化中加深學生對比熱容概念和應用的認識。

2、采用探究式教學方法。探究式教育是讓學生在課堂上的地位由被動變?yōu)橹鲃樱蠋熃o學生設立一個目標，讓學生主動地去完成這個目標，在探究的過程中掌握教學內(nèi)容，并且可以提高學生動手實踐、自主探索和合作交流的能力。相較于傳統(tǒng)的被動式教學，探究式教學有以下幾方面的特點：第一是出發(fā)點。前者的出發(fā)點是老師已知的知識，后者的出發(fā)點是學生未知的知識；前者是學生從老師的講述中獲得知識，后者是學生在自主探究中獲得知識。要進行探究式教學，首先要要肯定學生在課堂上的主動地位，尊重學生的自由化思維，鼓勵學生的自主探究，把教學權(quán)利下放，同時掌控課堂的節(jié)奏。其次，加強學生與老師之間的交流，及時解決學生的學習難題。

3、落實小組合作的學習方法。學生采用小組合作的方法可以加強自我思考與溝通交流，提高物理學習的積極主動性。老師在落實小組合作方法時，應該發(fā)揮引導和監(jiān)督作用。首先要合理設置小組合作內(nèi)容，避免學生討論沒有探究價值的知識點；其次要合理分配小組成員，每個小組至少配備一名能夠起到帶頭作用的學生；最后，對每個小組做好監(jiān)督，及時調(diào)動小組情緒，適當幫助小組解決遇到的困難，保證小組探究合作的有效性。

4、注重實驗，倡導實踐教學方法。實驗是物理學的基礎，很多現(xiàn)象和規(guī)律都是通過物理實驗觀察到的，因此，實驗是物理教學的一項重要內(nèi)容。初中生對新事物也有濃厚興趣，利用物理實驗也可以提高學生的積極性。除了教學計劃制定的實驗外，老師還要引導學生自己設計實驗，模擬科學家發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的過程。比如，重力的影響，浮力的大小，電壓和電流的關(guān)系等，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

除了物理實驗，老師還要引導學生多觀察生活，運用物理學知識解釋生活現(xiàn)象。比如，讓學生觀察杠桿知識在實際生活中的運用。通過聯(lián)系實際，學生可以改變對物理理論知識的看法，同時培養(yǎng)學生自主思考的能力和應用能力。

5、利用現(xiàn)代化教學手段。現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展提供了新的教學手段，以其獨有的優(yōu)勢為教學活動提供了新方向，豐富了教育內(nèi)容，引導了學生的學習興趣，增強了教學效果。信息技術(shù)的發(fā)展使得學生有多種知識來源渠道，方便學生多方面印證所學內(nèi)容，并且老師可以讓學生在課后自己查找資料，在探究的過程中加深對物理知識點的認識，另外，現(xiàn)在的初中生對網(wǎng)絡非常熟悉，這種方式也是對學生健康使用網(wǎng)絡的一種引導。現(xiàn)代化的教學手段在初中物理教學中具有非常高的實用性，不僅可以利用多媒體營造出學生感興趣的教學情境，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和鍛煉學生的其它能力，并且豐富了教學資源。

初中物理是物理教學的起步階段，對學生物理學習的影響很大。教師應該學習先進的教學理念和方法，改進教學方式，提高學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，提高初中物理教學的有效性。

參考文獻：

[1] 卓燕春.對提高初中物理課堂教學有效性的幾點嘗試 [J].新課程（中旬）， 2015（23）：144.

[2] 雷永鵬.淺議初中物理課堂教學中演示實驗的設計 [J].青海教育.2015，（10）.

[3] 楊惜春.提高初中物理課堂教學有效性的教學策略研究 [J].學周刊， 2013，（34）.