淺談數(shù)學高效課堂的構建

王云

摘 要：對于小學生來說，集中注意力是“大問題”，所以這就要求數(shù)學教師在日常教學中，“絞盡腦汁”的建立“高效課堂”。所謂“高效課堂”就是把小學生的積極性充分調動起來，以小學生為中心，施行自主課堂，讓學生們主動學習、積極學習的課堂。

關鍵詞：小學，教學，課堂，效率

低年級的小學生年齡較小，注意力不好集中，這就要求小學數(shù)學老師在打造高效課堂時候，從多方面考慮，切忌急于求成。

一、數(shù)學高效課堂的定義

所謂數(shù)學高效課堂就是數(shù)學課堂上的用最短的時間達到最好的學習效果。小學低年級的課堂教學中，小朋友的注意力很難集中，學生很難適應節(jié)奏快、大容量的教學方式。這就要求教師在上課前做好充分的準備，精心的設計這個“高效課堂”，甚至要“精確”設置到提問的對象，這樣在課堂上操作起來才能得心應手、調動小朋友的積極性，從而取得高效率的成績。用小朋友的眼光來看，要充分參與到老師的教學中來，把學生的學習勁頭調動起來，積極參與到回答問題，跟著老師的“感覺”走，然后這節(jié)課就距離成功不遠了。

小學數(shù)學高效率課堂的建設方法多種多樣，需要數(shù)學教師自己探索。筆者所在的建設路小學選擇的是主體教學法，以分組學習、學生主體為主要形式的思路。老師在教學中的任務是分組讓學生學習、交流、談論、講解、評測、小結。其中評測是課堂教學的重點，整個過程讓學生充分參與、意氣風發(fā)。從具體效果上可以看出，主體教學突出的是高效率，課堂評測關注的是主體，分組學習則是高效和主體的紐帶。

二、打造高效數(shù)學課堂的方法

首先，構建好每一節(jié)課是打造高效課堂的前提。

實現(xiàn)課堂教學的高效率，備課、備學生是必不可少的。我主要負責的是小學低年級數(shù)學的教學工作，雖然知識很少而且很簡單，但是對于這個級段的小學生來說，數(shù)學基礎很弱，想學的又快又好，也是非常困難的。教師可以根據(jù)學生對生活規(guī)律的認識作為課堂教學的“切入點”，合理設計課堂教學。比如：學生剛入學學習1+1=2，夠簡單了，但是如果直接講這個內容，同樣不好理解。不妨讓學生，先認識自己的指頭開始，手分為大拇指、食指、中指、無名指、小拇指等，然后學生注意力集中了，1+1=2就非常好學了。

其次，溫故知新、課前預習是打造高效課堂的重要條件。

低年級學生年齡的特殊性，課堂效率的提高靠溫故知新。一節(jié)課的開始，往往是從游戲和學生感興趣的節(jié)點開始的，不能讓學生一上來就對數(shù)學課產生厭惡，接著就引入昨天同學們都干什么了？你打球了么？玩什么游戲了？那么咱們昨天課堂上學了什么？從而達到溫習舊知識的目的。用同樣的方法引入新東西，然后讓學生預習。通過小游戲，在游戲過程中，學習新東西。比如，丟手絹的游戲學習加減法，小紅、小林、小牛三個同學玩丟手絹的游戲，手絹有好多個，并且畫有示意圖，這樣同學們就感興趣了，就學習了新知識，甚至可以叫上同學們一起真真切切的玩，這樣更有利于學習。

再次，充分調動學生主體性和合作學習的積極性。

低年級數(shù)學比較枯燥，而且小學生邏輯思維能力不強，如果我們一直給學生講課，學生很難堅持。時間長一點兒，恐怕小學生的心就像長了翅膀一樣，早不知道跑那里去了。怎樣才能調動孩子們的主動性和積極性呢？怎樣才能讓學生有學習數(shù)學的興趣？在教學中，教師再有積極性，而沒有學生“想學”的基礎，高效課堂也就無法談起。要讓學生不斷獲得學習的成就感，由“要我學”轉化為“我要學”才是教育的真諦。比如，我們在學習有理數(shù)的加法時，不妨從學生的年齡入手，小明今年7歲了，問小明的哥哥今年幾歲？問題很簡單，接著問一年以后，小明的哥哥幾歲？這樣和小明息息相關的問題能夠調動，就有了興趣，學生的好奇心就。

低年級的小學課堂是讓學生發(fā)揮主體的好地方。

分組協(xié)作學習是高效課堂的有效補充。筆者所在的建設路小學依據(jù)學生的程度按照不同的層次劃分興趣小組，讓學生結成學習小組，分組學習、協(xié)作學習。分組協(xié)作學習流程：個體學習（獨學）——合作交流（合學）——展示提升（展示）——歸納小結——達標測評——小組督查。我們在邊游戲邊上課的氣氛中完成了教學任務，然后在游戲中，圍繞著學生不懂的點、有疑問的點兒進行討論，然后教師給出明確的結論，這樣完美的一節(jié)課就結束了。

最后，有效的課堂練習設計、發(fā)揮課堂評價的作用是實施數(shù)學高效課堂的保證。

教師在日常教學過程中，課堂上布置練習要緊扣目標，課堂練習讓學生獨立完成。布置課堂練習時，教師可以根據(jù)情況搜集答題信息，分組提問，重點展示解題的方法。學習過程中，學生的學習情況教師及時了解到，然后在分組中給予學生指點，肯定能達到令人意外的效果。另外，在寓教于樂的過程中，教師根據(jù)學生成績的差別，在實際的游戲中，盡量體現(xiàn)在分組難度的控制上和具體任務的分配上，這樣讓學生都能感覺到成功的喜悅，能夠獲得成就感。

在正常的教學中，每節(jié)課的評價是必不可少的。“評價”會影響到學生學習的積極性、信心、情緒，有效的課堂評價對學生的學習會有很積極的輔助作用。課堂評價包括對本節(jié)課本身的評價和學生這節(jié)課的表現(xiàn)的評價，其中對這節(jié)課的評價更重要。教師的褒獎十分有利于調動學生的積極性，增強小學生的自信心，積極煽動學生努力向上的決心。老師千萬注意，評價詞一定是褒獎多，切忌嘲諷和否定，即使有也要私下說，否則容易挫傷小朋友的積極性

我們建設路小學響應打造高效課堂的號召，積極參與到基礎教育課堂教學模式改革中來，只要教師心中時刻把握住“時刻以學生為主體”，課堂上為學生的“學”服務，打造高效的數(shù)學課堂指日可待。

（作者單位：河南省延津縣城關鎮(zhèn)建設路小學）