淺談如何改變農村學生學習物理的現狀

黃達偉

【摘 要】當前，城市和農村教育資源不均衡，受教學資源的影響，物理教育教學在農村的教學手段普遍落后，物理學科在農村的教育教學有很大部分知識還是教師講授為主的教學方式 ，學生在認識物理現象、掌握物理知識存在著局限性。作為一個農村中學的物理教師，提高學生學習和應用物理知識的能力，激發學生對物理的學習求知欲，是學生能否學好物理課程的關鍵。本文在教育教學中提高學生的學習積極性進行了分析，提出了一些常用的方法。

【關鍵詞】農村；物理；教學；資源；分析

一、農村初中物理學科環境分析

（一）農村初中物理教學資源和學生生源的分析

農村初中較城區初中而言，物理教育教學資源、實驗資源、信息資源都比較落后。很多物理教育教學設備配備不齊全，實驗器材基本不能滿足教育教學的需要。如：溢水杯、玻璃磚等。導致教師在教學中很多實驗不能開展，從而進行灌輸式的教學，學生的學習過程也是機械式的記憶，很少能獨立思考、學習。對物理知識的理解應用不到位，掌握物理知識的能力普遍低。

（二）農村初中物理教學方法和學生學習方法的分析

1.農村初中物理教學方法的分析

物理是一門注重實驗、需要實驗做支撐的學科，在教育教學活動中只有讓學生進行實驗、真實的感受思考，才能加深學生對物理知識的理解和應用。但是由于農村初中實驗器材的不全，使得很多物理實驗無法開展，教師只能靠講授，物理這一門很有興趣的學科動手探究，思考得出結論并加以利用的學習過程優勢無從體現：

一是由于器材不足，教師在教學活動中很大一部分實驗不能完成。教師只能抽象的講解，不能讓學生對實驗現象有個直觀的感受和深刻的認識，不能對身邊已有的資源進行更有效的整合利用。

二是由于教師在教學活動中只能以講授為主。在教學活動中只能依賴一些訓練資料，學生手中除了教科書以外，就清一色的是《同步訓練》、《學與練》、《課時達標》等練習資料，與文字學科學法無異。

2.農村初中學生學習物理方法的分析

農村初中實驗設備缺乏，導致學生不能很好的為學生實驗提供好的學習平臺，基本不能鍛煉學生的動手能力。使學生在學習物理學科中，不是靠動手能力獲得知識，而是靠教師的講解加機械的記憶獲得知識；不是靠在實驗現象中加深印象，而是靠做練習。當這些都成為一種常態時，學生學習、吸收、應用物理知識的能力就會變弱，學習物理知識的興趣就無從談起，就談不上物理學習的主動性和積極性。

二、農村初中物理教學方法淺析

針對以上問題，教師應更大限度的利用身邊現有的資源進行整合，提高物理實驗的完成率兩方面入手，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習興趣和動手能力。讓學生多動手，在動手完成實驗，實驗過程中學到知識，加深對知識的理解和應用，完成教學目標。

（一）從物理學科的興趣入手

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學習的基礎、學習的動力。初中物理教育教學活動中，教師應多利用學生的觀察能力、思維能力、應用能力改善教學方法，從而提高高學生學習物理的興趣。

1.從觀察中激發學生的興趣

學生善于觀察可以獲得很多的感性物理知識。我們教師在教學活動中應創設物理現象的觀察條件，引導學生觀察，利用其好奇心，培養其觀察習慣和興趣，逐步提高觀察能力和學習物理知識的興趣。如：在學習相對運動時我們可以讓學生觀察當人走路時遠處的景物是怎樣的，我們可以利用我們農村中學的優勢，大部分教室外面都可以看到遠處的景物，如山等。可以馬上叫學生到走廊上去，走上幾米遠并觀察，然后回教室回答思考。這樣耽擱的時間也不多，也能培養了學生的觀察能力，激發學生的興趣。

2.從學生的思考中培養學生的學習興趣

初中物理學得好與壞，與學生的思維方式存大很大關系。初中物理概念較為抽象，學生學習起來較難，我們在教學中應盡量讓學生從已有的知識中，通過思考獲得并理解抽象的物理知識，將學生的思維水平從感性思維到理性思維轉化。如力的作用是相互的，我們可以讓A學生手拍B同學手心，讓A同學回答感受并思考？從而讓學生理解力的作用是相互的。

（二）提高現有的物理教學設備的利用率并能加以整合利用

農村初中物理教學資源的缺乏，很大部分實驗不能開展，在教學活動中我們應充分的利用現有的物理教學資源，將這些資源充分利用，利用身邊的一些物品進行整合，還是有一部分實驗可以開展，從而從一定程度上提高學生的動手能力和應用能力，提高了物理學科的知識接收率。

1.充分利用已有的物理教學設備進行教學

農村初中物理實驗室所配備的設備的確很少，初二的物理中能完成的實驗更少，但有一部分實驗還是能完成。如聲音的產生所用到的音叉、天平和彈簧測力計的使用所用到的彈簧測力計。我們教師應盡量充分的利用這些已有的實驗器材，完成相關的實驗，讓學生能有更多的機會理解和掌握，提高學習物理的興趣。

2.對身邊已有的教學資源進行整合，加以利用

農村初中學校的資源配備不足，讓很多物理實驗根本無法進行。如溢水杯、抽氣機等。但這些實驗器材我們可以根據身邊的現有資源進行整合，合理的利用一些常用的物品也能很好的解決這些問題。如學校實驗室沒有配備溢水杯，這時我們可以利用一個礦泉水瓶，將上半部分剪掉，剩下瓶身的下半部分。這時我們在下半部分合適的位置開一個小孔，接上一根支管出來，這時一個簡的溢水杯就做成。學生在自己做這些實驗器材的過程中，不但能鍛煉學生的動手能力，更能讓學生有一種成就感，更大的激發學生的學習興趣。

總的來說，由于農村初中在資源方面存在這樣那樣的不足，導致很多實驗無法開展。但我們教師如果能將現有的資源有效的利用起來，并在教學活動中不斷的挖掘身邊現在的資源進行教學活動。這樣農村初中物理的教學各項實驗活動幾乎都可以順利完成。而學生在學習知識的過程中，由于部分器材來自身邊，更能激發學生的學習興趣和培養學生應用物理知識的能力。