高中英語課堂建構例析

李保昌

摘 要：英語學科核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度。高中英語課堂教學力求通過構建唯美課堂、情境課堂、活力課堂，探索將英語核心素養的四個維度落實到教學中，實現核心素養和教學設計的有效結合，使核心素養真正融入課堂。

關鍵詞：高中英語教學；核心素養；語言能力；文化意識；思維品質；學習能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-091-01

背景：國家倡導核心素養和立德樹人之教育理念，為高中教學提出了新的要求。作為外語學習的英語課程要承擔核心素養體系中的“國際理解”功能，從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度出發，培養學生面向全球化的視野和理解多元文化差異的能力。在高中英語的教學過程中，教師需要注意高中英語課堂的建構，將核心素養的四個維度融入教學中，注意高中英語課堂的建構。

一、英語學科核心素養的要素和內涵

英語學科的核心素養包括了語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度，體現了英語學科特有的語言能力與文化意識的要求，又囊括了其作為一門普通課程對學生學習能力和思維品質的培養。語言能力是指借助語言以聽、說、讀、寫、看等方式理解和表達意義的能力。文化意識指對中外文化的理解和對優秀文化的認知，是學生在全球化背景下表現出的包括知識、觀念、態度和行為的品質。思維品質是英語學科核心素養的關鍵，表現為一個人的思維在學習過程中，邏輯性、批判性、創造性等方面的水平和特點。學習能力指學習者應主動拓寬英語學習渠道，積極運用學習策略，從而提升學習效率的一種品質。筆者嘗試將核心素養的四個維度融入教學中，建構唯美，情景和活力的課堂。

二、建構唯美課堂，激發學生交流興趣

一個優秀的、唯美的課堂建構，不僅能夠將所要教授的知識完全自然的融入其中，而且還能夠幫助學生更好的理解和接收英語教學中的語言知識點，讓學生們從心理上有更加濃厚的學習興趣來進行接下來英語學科的學習。例如在教授高中英語 festivals around the world的時候，里面有很多的節日，如Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等，這些節日都是著名的一些節日，老師可以選擇Spring Festival作為例子，利用課件給學生觀看一些有年味的圖片，建構起一個唯美的課堂，讓學生能夠在其中找到學習樂趣。之后，讓學生以寫關于不同節日的話題作文，從而鍛煉學生的寫作能力。通過類比的方法，話題為綱，讓學生感受到英語語言的魅力，讓學生能夠有更多的興趣來進行英語的學習。

三、創設情境課堂，拓展學生語言空間

一個好的課堂，離不開課堂情境的創設，教師只有將課堂以更好的姿態呈現出來的時候，教學的效果和質量才會有很大程度的提高。學生是課堂教學的主體，教師創設良好的情境課堂，將語言的運用以多種方式運用到課堂的教學中來，拓展學生對于語言學習的能力，從而提升學生英語學習的整體水平。例如，在Wildlife Protection 這個單元的教學過程中，老師先用多媒體放映關于動物圖片的PPT，吸引住學生的注意力，并設置問題：“Do you know Top 10 most endangered animals in China？ And what are they？”然后讓學生進行課文的閱讀，并在閱讀過程中思考：“Whats the problem of these animals commonly facing？”學生帶著問題進入到相關的情境之中。讀完課文后再思考：“1.What relationship between people and wildlife should be ？2.What can we do to protect endangered animals？”讓學生在對這些問題回答的過程中，思考和閱讀結合，既掌握相關的課文材料，又拓展語言組織和表達能力，更好的拓展語用的空間。

四、關注活力課堂，彰顯語言交際魅力

高中生是一個特殊的群體，充滿蓬勃的朝氣與活力。教師在課堂的教學過程中要多關注活力課堂，多組織相關的語言交流活動，讓學生們的才能得以彰顯，幫助學生積累英語學習和交流的經驗，為以后英語的學習和發展中奠定更扎實的功底。例如在教授Music這個單元的時候，可以將班級分成若干個小組，分享自己喜歡的音樂和原因。用Have you heard about the famous bands in the world ？ Which one do you like best？問題作為討論的引導語，讓學生之間進行交流和討論，在學生進行交流和討論的過程中，教師一旁給予學生點撥，幫助學生解決一些不會表達的詞匯，讓學生能夠在表達中學習，在學習中進行表達，更真切的將英語學科核心素養之一的語言能力運用起來。

在新課程改革背景下，高中英語教學要堅持“以人為本”的教學觀，積極推進素質教育，探索如何將英語核心素養的四個維度落實到課題教學中，實現核心素養和教學設計的有效結合，使核心素養真正融入課堂。

參考文獻：

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