音樂，指引學生走向真善美的明燈

王莉

[摘 要] 音樂是中等職業學校的一門必修課程。中等職業學校開設音樂課程不僅在于提升中等職業學校學生的審美能力，還在于對中等職業學校的學生進行富有成效的德育教育。情感、態度與價值觀目標是新課程倡導的三維教學目標之一。事實上，教師在課堂中達成情感、態度與價值觀目標的過程正就是對學生實施德育教育的過程。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述中等職業學校音樂教學中滲透德育教育的一些策略。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；音樂教學；德育；策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0271-01

德育位居五育之首。德育貫穿于教育教學的全過程，換言之，德育與其他各個學科的教學是密不可分的。只有將德育潛移默化地滲透到各個學科的教學之中，才能切實提升德育的實效性。音樂是中等職業學校的一門必修課程。音樂是一種最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。中等職業學校開設音樂課程不僅是為了讓學生通過鑒賞和表現音樂充分感受音樂之美，進而提升學生的審美能力；還讓學生感悟音樂之中蘊含的豐富情感，為音樂中所表現的真善美境界所吸引、所陶醉，進而接受良好的情感教育，即德育教育。簡言之，在中等職業學校音樂教育過程中，教師不僅要提升學生的審美能力，還要潛移默化地滲透情感教育。筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些中等職業學校音樂教育過程中德育教育滲透的策略。

一、深挖教材內容，制訂情感目標

新課程倡導三維教學目標，即知識與能力目標、過程與方法目標以及情感、態度和價值觀目標。情感、態度和價值觀目標，即情感目標，是對學生進行德育教育的風向標。鑒于此，在中等職業學校音樂教學過程中，教師要在深入細致地挖掘教材教學內容的基礎上，結合學生豐富多彩的生活實際，準確合理地制定清晰明確的情感教學目標。

例如，在教學人教版中等職業學校音樂《音樂就在你心中》這一課時，筆者在深挖教材教學內容的基礎上，確定了本課的情感目標。具體如下：（1）通過了解蜚聲中外樂壇的小提琴協奏曲《梁祝》，激發學生的民族自豪感，觸發學生的愛國主義熱情；（2）通過了解梁山伯與祝英臺的愛情故事，樹立正確的愛情觀。

事實上，教師在立足教材教學內容的基礎上，制訂清晰合理的情感教學目標也正是德育教育的目標。也就是說，教師制訂課堂情感、態度和價值觀目標的過程正就是制訂德育教育目標的過程。如此一來，清晰明確的情感目標就成為實施德育教育的指路明燈。

二、巧設課堂活動，達成情感目標

課堂教學目標的順利達成離不開異彩紛呈、富有實效的課堂教學活動。只要教師的課堂教學活動緊緊圍繞課堂教學目標，學生在興致勃勃地參與這些課堂教學活動的過程中，課堂教學目標也會順其自然地達成。鑒于此，在中等職業學校音樂教學過程中，教師要在緊緊圍繞課堂情感教學目標的基礎上，充分利用各種教學輔助手段，巧妙設計各種各樣異彩紛呈的、富有成效的課堂教學活動。

以教學《音樂就在你心中》這一課為例，為了讓學生產生強烈的民族自豪感和愛國主義情感，首先，筆者利用多媒體課件向學生展示了清政府的腐敗無能以及八國聯軍侵略中國的血腥場面。然后，筆者又將畫面轉變，向學生展現了中華民族的復興之路，抗戰的勝利、原子彈的發射成功以及小提琴協奏曲《梁祝》的創作等。

教師緊緊圍繞情感教育目標設計的課堂教學活動妙趣橫生，切實調動了學生參與課堂教學活動的積極性。學生在積極主動地參與課堂教學活動，課堂情感教育目標也在潛移默化中達成了。

三、聯系生活實際，升華情感目標

升華情感教學目標是實施德育教育的關鍵環節。在情感目標升華階段，學生已經被音樂中所飽含的各種情感所感染。此時此刻，學生就會不由自主地把這些情感滲透到自己豐富多彩的實際生活中去。鑒于此，在中等職業學校音樂教學過程中，教師要以已經達成的情感目標為起點，以學生豐富多彩的實際生活為支點，引領學生產生情感的共鳴，進而接受良好的德育教育。

還以教學《音樂就在你心中》這一課為例，通過參與課堂教學活動，學生已經形成了正確的愛情觀。在課堂總結升華環節，筆者讓學生聯系實際暢談自己的愛情觀。因為中等職業學校的學生已經步入了談情說愛的年齡，所以他們對愛情都有自己的所思所想。學生在暢談自己愛情觀的同時，情感教育目標也得到了全面升華，學生也接受了良好的德育教育。

綜上所述，在中等職業學校音樂教學過程中，教師要在深入挖掘教材內容的基礎上，潛心制訂清晰明確的情感教育目標，為德育教育在音樂課堂中的滲透指明方向；教師要在圍繞情感教育目標的基礎上，巧妙設計異彩紛呈的課堂教學活動，為德育教育在音樂課堂中的滲透搭建平臺；教師要在緊密聯系學生實際生活的基礎上，采取行之有效的措施升華情感教育目標，為德育教育在音樂課堂中的滲透推波助瀾。

總而言之，教師不僅要讓音樂會成為提升學生審美能力的一只推手，還要讓音樂成為指引學生走向真善美的一盞明燈。

參考文獻：

[1]陳曉婷.淺談職高音樂教學中的德育滲透[J].新課程學習，2011（7）：49.

[2]楊道銀.淺析職高音樂教學中的德育教學[J].新課程學習，2015（3）：26.