現(xiàn)代職業(yè)教育中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的功能定位和實(shí)施建議

李德仁

[摘 要] 現(xiàn)代職業(yè)教育的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試作為職業(yè)教育考試之一，同普高學(xué)考差異較大，無(wú)法進(jìn)行有效借鑒，因此研究人員要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以符合考試目的。基于此，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的功能定位進(jìn)行分析，重點(diǎn)在以課程的實(shí)際為根本、進(jìn)行學(xué)考改革等方面對(duì)職業(yè)教育數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施建議進(jìn)行探討，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代職業(yè)教育；數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試；數(shù)學(xué)測(cè)試評(píng)價(jià)技術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0139-01

一、現(xiàn)代職業(yè)教育中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的功能定位

現(xiàn)代職業(yè)教育中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試制度，是對(duì)職業(yè)教育課程進(jìn)行科學(xué)管理，同時(shí)對(duì)課程及學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)的重要制度。我國(guó)福建省出臺(tái)的《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》里，提出了如下觀點(diǎn)：（對(duì)學(xué)生）實(shí)施文化素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，考查學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，以滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)與升學(xué)的雙方面要求。

通過(guò)上面的分析，我們可以得到學(xué)考的功能與目標(biāo)有兩點(diǎn)：（1）實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)估功能，即所有在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過(guò)考試，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身學(xué)習(xí)水平和專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)弱的評(píng)估。通過(guò)考試，有關(guān)部門(mén)可判斷此學(xué)生是否符合一定的專(zhuān)業(yè)水平。（2）對(duì)學(xué)校教學(xué)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)分為兩個(gè)方面，其一是對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)估，考試測(cè)試課程管理的實(shí)效性，為今后的教學(xué)與課程管理提供參考。其二是對(duì)學(xué)校教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)，考試可以評(píng)價(jià)此學(xué)生所在的學(xué)校對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解程度、掌握能力和貫徹成效，以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)，以此督促學(xué)校培養(yǎng)出符合課程標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)要求的、全面發(fā)展的人才。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施建議

（一）以職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程的實(shí)際為根本進(jìn)行水平考試

現(xiàn)代職業(yè)教育中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)依靠實(shí)際實(shí)施，這主要分三個(gè)方面：（1）考試應(yīng)回歸教材，緊扣大綱，并把大綱作為學(xué)考的依據(jù)。（2）正如福建省在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法提出的要求，普通高校與成人高校在對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行錄取時(shí)，要在應(yīng)用方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的測(cè)試。職業(yè)考試中教學(xué)大綱的貫徹和數(shù)學(xué)學(xué)考制度的實(shí)行是互為依據(jù)的，以便保證中職數(shù)學(xué)的教學(xué)水準(zhǔn)。（3）學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容，要回避過(guò)于專(zhuān)業(yè)性、區(qū)域性、個(gè)體差異大的內(nèi)部，在考綱的制定方面，要依據(jù)教材，針對(duì)基礎(chǔ)，依托教學(xué)大綱，規(guī)避差異。

從具體措施來(lái)看：（1）如福建省省職業(yè)考試內(nèi)容研究人員在對(duì)數(shù)學(xué)教材和大綱進(jìn)行研究之后，如教材中存在拓展部分，可將拓展部分去掉。然后將剩余的集合與充要條件、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、平面向量，直線與圓方程、概率與統(tǒng)計(jì)、立體幾何等十余章作為考試全部?jī)?nèi)容，其中有八十三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難度較大的有六個(gè)，一般難度的有三十九個(gè)，“給分知識(shí)點(diǎn)”三十八個(gè)。為實(shí)現(xiàn)通過(guò)考試對(duì)學(xué)生水平區(qū)分的目標(biāo)，考試研究人員應(yīng)對(duì)題目加以調(diào)整，如：“在下列集合中，不是集合{35，66，78}子集的是？”把“是”變?yōu)椤安皇恰痹O(shè)置一定的陷阱。（2）在考試要求方面，要重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差異性進(jìn)行兼顧。如在一次水平考試中，將教材的幾章內(nèi)容分為四個(gè)模塊，基本知識(shí)點(diǎn)為模塊一，是必考內(nèi)容，代數(shù)、算法為模塊二，概率為模塊三，幾何問(wèn)題為模塊四。模塊二、三、四都是選考內(nèi)容。其中出題人員將必考內(nèi)容放在試卷內(nèi)，然后從選考的幾個(gè)模塊中選出兩個(gè)進(jìn)行考查。（3）試題的組合應(yīng)由單選、填空、解答大題構(gòu)成，科學(xué)的占比為4.5：1.5：4；在試卷的難易度的選取上，基礎(chǔ)、中等和難題的比例應(yīng)為7：2：1。試卷要分為一卷、二卷，一卷的內(nèi)容都是必考內(nèi)容，二卷中設(shè)置選考內(nèi)容。（4）在試題設(shè)置方面，選擇題和填空題每題3分，總共20題；解答題4～5題，一共40分。滿(mǎn)分100分，考試形式應(yīng)為閉卷。

（二）對(duì)PISA等數(shù)學(xué)測(cè)試評(píng)價(jià)技術(shù)進(jìn)行借鑒，實(shí)行教學(xué)改革

由于考綱明確說(shuō)明考試要同時(shí)考查基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，考試研究人員可以對(duì)PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)試進(jìn)行借鑒，以改善職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊、應(yīng)用力弱的現(xiàn)狀。針對(duì)素養(yǎng)測(cè)試的辦法：學(xué)考測(cè)試卷面上將五分之一的題目作為PISA測(cè)試，此測(cè)試首先對(duì)學(xué)生可能的回答進(jìn)行搜集，制成編碼手冊(cè)，然后在測(cè)試結(jié)束以后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得到每一個(gè)不同回答中學(xué)生可得到的分?jǐn)?shù)，然后對(duì)試題進(jìn)行賦分。然后根據(jù)數(shù)據(jù)分析，系統(tǒng)可得到一個(gè)學(xué)生的能量表。通過(guò)這個(gè)測(cè)試，學(xué)校可以得到學(xué)生在實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)能力。如，它的題目設(shè)置如下：USB隨身碟是體積小的儲(chǔ)存裝置，一個(gè)USB總量為1GB，儲(chǔ)存狀態(tài)為音樂(lè)650MB、照片178MB，可用空間為140MB。此時(shí)提出問(wèn)題：若此人把370MB轉(zhuǎn)存到隨身碟中，但USB中無(wú)空間，下面有幾張專(zhuān)輯容量分別為：100MB、275MB、80MB、50MB等，請(qǐng)問(wèn)此人怎么刪可以實(shí)現(xiàn)空間利用。通過(guò)此類(lèi)習(xí)題，也可以達(dá)到測(cè)試學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。

綜上所述，職業(yè)教育數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試要立足實(shí)際、緊扣大綱。通過(guò)分析可得，對(duì)職業(yè)教育數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試進(jìn)行完善，是有利于充分考查學(xué)生能力、保證教學(xué)質(zhì)量、完善職業(yè)教育的。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育水平考試時(shí)，應(yīng)采取以上辦法實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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