讓智障兒童快樂學數學

李君 孫麗清

[摘 要] 智障兒童作為弱勢群體，其行為認知和理解能力較普通人相對較差，因此在教導智障兒童學習時必須賦予十足的耐心和愛心，如何讓智障兒童快樂學習數學，并學會簡單的加減法計算，引導兒童能夠更加正常的生活，是身為教師的首要工作職責。以智障兒童學數學為內容展開論述。

[關 鍵 詞] 智障兒童；快樂學習；數學教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0136-01

教導智障兒童進行簡單的加減法計算，是啟蒙兒童學習數學的重要內容，同時讓智障兒童領悟學習數學的奧秘，在學習中肯定自己、熱愛生活，促成智障兒童的快樂成長。

一、教師引導智障兒童敢于表達自己的想法

智障兒童不同于一般的兒童，害怕感受到其他人的異樣眼光而不愿表達自己的真實想法，進而變得膽怯羞澀，甚至存在嚴重的自卑心理。所以教師在教導其進行學習時首先就要讓智障兒童開口說話，敢于表達自己的內心想法。這需要教師不僅具備充足的耐心、愛心，更要放下自己的教師架子深入兒童中間，與兒童展開親切交流，以動作、語言、神態等讓兒童了解教師的善意，讓兒童放下心中的防范。同時教師還要以游戲活動、獎勵禮物等形式讓兒童參與其中，并給予兒童鼓勵，讓兒童知道自己可以和正常人一樣進行交流互動。在智障兒童開口說話時，無論內容如何，都是其愿意與外界進行交流的良好開端，因此都需要教師對其進行積極鼓勵，樹立兒童的信心，讓智障兒童完成從試圖表達到敢于表達的轉變。

二、教師以生活為內容開展數學加減法教學

在智障兒童敢于表達自己的想法后，教師再引導兒童進行數學教學的學習就相對容易一些。值得注意的是，因智障兒童的生理缺陷以至于教師在教導時必須注意方式方法的靈活運用，讓兒童感受到學習使人快樂，能夠在快樂中學習，才能更好地引導兒童積極投入學習狀態中。教師首先要在兒童能夠熟練認識數字的基礎上進行教學，在實際教學時可以用生活內容來提高兒童的關注度，吸引兒童學習。比如在日常購買食物時需要付錢給店家老板，店家老板才能把東西交給我們，而這個食物15元，我們交給店老板20元，此時二者的價值不相等，就需要通過加減法計算行為來計算店老板需要找給我們的錢，這也就是數學計算的奧秘。通過數學學習讓我們學會進行買賣行為等其他活動，能讓我們的日常生活更加準確。再比如現在是7點15分，再過15分鐘“我”需要吃早餐，“我”吃早餐是幾點等都需要進行計算才能最終獲得，教師以此生活化的語言開展數學教學，更能激發智障兒童的學習興趣。

三、教師以游戲化的形式開展數學加減法教學

在具體講解加減法內容時，教師可以用游戲化的形式給兒童創設情境，讓智障兒童深入其中進行數學計算。尤其是二十以內的加減法計算，內容相對簡單，更能讓兒童從游戲中感受到快樂學習、快樂計算。教師先用相同的正方形模具組合成簡單的造型，比如排列成圓形圖案，讓兒童計算一共有多少個正方形，使用的方法是什么。在教導兒童學會數數的情形下，教師再將圖案打亂順序，讓兒童重新計算、歸類。如法炮制，將圖形分成若干個不同的小組，且每個小組的個數不同，讓兒童思考應該如何計算，此法的應用在于將游戲化植入于課堂教學中，更容易激發兒童的觀察力和思考力，讓兒童融入其中進行計算，以此鍛煉智障兒童的加法計算能力。在開展減法數學教學時可以讓兒童運用自己掌握的加法原理思考減法原理，并適當引導兒童出題，讓兒童學會舉一反三，教師再進行相應的游戲化教學豐富兒童的認知。由此教師再開展加減法混合運算的練習。

由上步驟分析可知，引導智障兒童學習數學并且做到快樂學習是非常不容易的事情。首先要注意智障兒童的情緒變化，如果出現嚴重影響其心理的教學行為應立即停止，避免對智障兒童進行二次傷害。同時，教師在教導兒童學習數學時注意快樂的訣竅應用，即讓智障兒童能夠毫無心理負擔心理壓力地融入學習環境中。首先，教師必須做好相應的措施以達到吸引兒童學習數學的興趣；其次，教師教學方法的應用能讓智障兒童學會學懂，如此才能達到教學的最終目的；最后，教師的鼓勵評價機制的運用，這是貫穿于智障兒童學習的整個環節中，需要教師長久的堅持和內心指引，才能從根本上激發智障兒童的學習潛力，帶動智障兒童學習。

綜上所述，讓智障兒童融入學習數學的環境中，并且做到快樂學習還是有方法可依的。教師作為中堅力量，對智障兒童的數學教學富有更加嚴峻的使命。讓智障兒童學習數學不僅是開發其智力的行為，更是讓其能夠真正與生活、社會相融合的行為，隨著學習難度的不斷加深，引導智障兒童能夠和正常人一樣展開生活和交流，培養其能夠自主學習生活的能力，從而促成智障兒童的健康成長。當然，這與教師的教導密不可分，只有教師具備足夠的耐心和愛心，才能真正融入對智障兒童的教學中，幫助智障兒童健康成長。

參考文獻：

[1]林達輝.創設生活化的情境，激發小學智障兒童的數學學習興趣[J].華夏教師，2016（1）.

[2]韓紅.談智障兒童教學的生活化和娛樂化[J].延邊教育學院學報，2013（1）.