樹立新理念，開創(chuàng)新特色

萬澄

[關(guān) 鍵 詞] 教育改革；勞動技術(shù)教育；新理念

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0075-01

新一輪的課程改革，將全面推進素質(zhì)教育作為教育的宗旨，將勞動技術(shù)教育從原來的學(xué)科課程，納入了新的綜合實踐活動課程之中。這無疑使學(xué)科地位、學(xué)時分配、知識含量上都發(fā)生了很大的變化。

我們香坊區(qū)勞動技術(shù)教育學(xué)校是哈爾濱市首家成立的學(xué)生實踐活動基地，擁有20個專業(yè)教室和先進的設(shè)備，采用多媒體技術(shù)和創(chuàng)新教育模式，開設(shè)了布藝、結(jié)藝、陶藝、木藝、紙藝、攝影、機器人、形象設(shè)計、沙畫、纖維、軟陶及烹飪等專業(yè)。自2001年5月建校以來，在市區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持下，我們不斷更新教學(xué)理念，充實師資力量，拓展活動范圍，逐步形成了獨具特色的辦學(xué)風格，開創(chuàng)了香坊區(qū)勞動技術(shù)教育工作新局面。

一、明確發(fā)展定位，樹立全新理念

在辦學(xué)理念上，確立了“合作、探究、實踐、創(chuàng)新”為內(nèi)容的理念，讓學(xué)生“實踐體驗、手腦相濟；陶冶情操、激發(fā)興趣；拓展視野、創(chuàng)新活力；融入生活、增長才技”。并把各專業(yè)的內(nèi)容開發(fā)定位在來源于生活、貼近于生活、引領(lǐng)于生活；逐步強化了辦學(xué)優(yōu)勢，有效地促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們注重提高各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，真正做到為各中小學(xué)校安排好勞動和實踐的專業(yè)課程，讓參與實踐的學(xué)生掌握基本技能，提高動腦動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

在教學(xué)理念上，我們告別傳統(tǒng)思維，注重教師角色的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)新理念。要求教師在教學(xué)中不斷地打破傳統(tǒng)，從備課的層面，從授課的角度，從與學(xué)生交流、溝通的角度，逐步向著學(xué)生的良師益友的角色轉(zhuǎn)變；探索在教師的引導(dǎo)下，在制作創(chuàng)新實踐活動中，學(xué)生自己感悟、體驗、內(nèi)化而生成創(chuàng)新意識，用探索專業(yè)課程的開發(fā)來增強學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識，真正使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展綜合運用知識的能力。

二、豐富活動內(nèi)涵，打造全新特色

教育家杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”為了讓學(xué)生走出教室、開闊視野，我們通過不斷豐富活動內(nèi)涵，打造特色品牌，走出了一條特色發(fā)展的辦學(xué)之路。

（一）堅持“立本求源”，自主研發(fā)專業(yè)教材

經(jīng)過思考研究，我們找到了針對我校發(fā)展特色建設(shè)上的切入點，深入研發(fā)學(xué)校的專業(yè)教材，從“立本求源”的角度來把我們的創(chuàng)造力培養(yǎng)做實。所謂“立本”即保持勞動技術(shù)教育學(xué)校各專業(yè)校本教材適時而動的根本，時刻保持與學(xué)生能力、生活的實際相結(jié)合。“求源”即是在開發(fā)的過程中能時刻在創(chuàng)新的層面上加大研究新方法、新策略，為專業(yè)找到創(chuàng)造之源，為學(xué)校找到特色之源。“科研先導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)促進科研”走科研教學(xué)特色辦學(xué)之路。先后開發(fā)校本教材12套，為教師的專業(yè)化成長創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。結(jié)合“十二五”的課題申報和研究工作，做好教師子課題立項工作，讓個人課題研究真正促進個人發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育發(fā)展，加強本校科研骨干教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批具有較高專業(yè)知識、專業(yè)能力和教學(xué)水平的教育科研人才，并能對教師群體起到示范、輻射、激勵和帶動作用，從而提升學(xué)校科研研究的質(zhì)量，形成我校“科研興校”的氛圍。

（二）堅持鮮明特色，靈活設(shè)置內(nèi)容

隨著校本研修的深入，我校把新專業(yè)的開發(fā)和老專業(yè)的更新作為工作重點，形成了信息技術(shù)應(yīng)用、傳統(tǒng)工藝制作、現(xiàn)代手工技藝、生活服務(wù)技能等四位一體的勞動技術(shù)教育。及時組織教師以“提升專業(yè)技能、夯實教學(xué)基礎(chǔ)、擴展教學(xué)內(nèi)容、挖掘創(chuàng)新元素”為主題的基本功比賽。并結(jié)合市里組織的教師培訓(xùn)活動，豐富教師專業(yè)拓展的能力與水平。通過組織和參與活動，為教師提供了展示自我、反思自我、提升自我的舞臺，對學(xué)校的專業(yè)課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)產(chǎn)生了極大的推動作用。

（三）堅持資源優(yōu)化，更新教學(xué)手段

在市裝備處和我區(qū)技術(shù)裝備科的協(xié)調(diào)幫助下，增配了更先進的教學(xué)設(shè)備。組織專業(yè)教師不斷改進教學(xué)內(nèi)容與策略，充分利用多媒體深入教學(xué)，多媒體使用率達到100%，各專業(yè)完全將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，實踐內(nèi)容不斷豐富。新專業(yè)進一步加強了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用力度，探索信息技術(shù)整合的有效方式，對整個專業(yè)的教學(xué)實施和研究起到至關(guān)重要的作用。

（四）堅持創(chuàng)新示范，突出引領(lǐng)輻射效應(yīng)

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的過程中，要求教師首先要有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力；提升教師專業(yè)技能，鼓勵一專多能；打造“研究型”教師隊伍；發(fā)揮示范輻射作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教師的組織引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生實踐，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造，主動設(shè)計的能力。學(xué)生自己進行科技實踐的活動，在操作、考察、實驗、探究等一系列的活動中去創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

三、拓展工作外延，謀求全新發(fā)展

“巧手工錦繡，慧眼看未來。”根據(jù)形勢和任務(wù)的發(fā)展要求，我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照綜合實踐指導(dǎo)綱要和省市教育技術(shù)裝備處的工作要求，緊緊圍繞素質(zhì)教育這一中心工作，確立服務(wù)好區(qū)域內(nèi)中小學(xué)的工作理念，不斷強化專業(yè)的針對性和實效性，進一步拓寬工作領(lǐng)域，拓展工作外延，使學(xué)校不但是勞動基地、德育基地，還要成為心育基地、科技基地。

完善學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。在專業(yè)方面：將傳統(tǒng)文化（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)貼近學(xué)生生活的手工實踐操作傳承發(fā)揚）和科技文化（電動電子環(huán)保等）進一步研究探索，將區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)生都能融入?yún)⑴c其中。在教師方面：開闊教師眼界，打開教師的思維；發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師的優(yōu)勢，爭取外援教師資源形成合力，達到師資資源共享。

今后我們將立足給學(xué)生更多的個性展示空間的辦學(xué)理念，讓他們的創(chuàng)造力飛揚，放手實踐，心靈的夢想才能成真。