中職學校機器人技術應用教學探究

張中景

[摘 要] 機器人是繼電腦之后，又一項能夠轉變教學領域發展方向的新興科技事物。機器人技術應用這一門實踐技術的教學，當前正在逐漸進入中職學校的課堂。但隨著教學的發展不斷加快，機器人技術應用教學也需要跟隨步伐進行全面的改革，這樣才符合社會發展趨勢，因此必須要根據對以往多年機器人教學的實踐經驗來分析，提出改革意見。

[關 鍵 詞] 中職教學；機器人技術應用教學；教育改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0068-01

近年來，我國多數院校都在針對機器人技術應用這一科目的教學進行分析研究，各地方政府也曾多次組織機器人技術應用的競賽，選出了許多優秀的機器人技術應用人才。探索了競賽驅動教學的方法，逐步形成了機器人技術應用教學的新理念，這對教學發展是十分有利的，但具體的教學改革還需要進行更深入的分析討論，方可得到最合理的優化策略。

一、采用競賽驅動教學法，以賽促學

在機器人技術應用科目的具體教學過程中，競賽是驅動學生探索與開發相關技術的關鍵要點，這樣的教學普遍是通過院校自身的計劃、對競賽活動的合理組織或參與其他企業或機構組織的競賽活動去達成的，能夠進一步激發校內師生對機器人技術應用相關知識的學習與探索欲望，進而取得更好的教學成果。通過必要的賽事參與過程，教師與學生的壓力會逐漸在競爭中轉變為獲勝的動力，無論是以集體形式參與，還是以個人的形式參與，都是受益匪淺的，能夠達到以競賽驅動教學的目標。在運用這一方法進行教學的過程中，需要注意以下幾點：（1）對課堂教學的競賽化。在課堂教學過程中，教師首先應當針對教學內容進行競賽化的設置，循序漸進提升競賽基準，按照從易到難、從基礎到進階的層次去規劃課堂競賽的內容與形式，擬出相應的競賽題目、設置不同的賽制，而后可將班級的所有學生分成若干個小組，展開有針對性的指導與有序的競爭，教師要合理引導學生在競技的過程中，進一步鞏固以往所學的相關技術，熟練系統操作，如果學生已經具備了簡單的自主制作能力，更要激勵其在競賽中思考自身作品的優劣，不斷地完善自身的機器人作品，提升學生的實戰水平。（2）從院校的角度去分析，校方應當積極促進校內競賽的常態化。每一學年，校內都應當舉辦一次校級競賽，每學期舉辦一次年級單位的競賽，每季度可舉辦一次班級單位的競賽，讓競賽成為日常，強化學生的良性競爭意識。除此以外，市內、省內、乃至全國范圍內的競賽機會，都要努力位學生去爭取，讓學生有更多驗證自身學習成果、展示自身專業能力的機會。

二、注重校本教材開發，提高教學實效

每一所院校，由于培養人才的整體目標不同，所使用的實訓設備也各不相同。其中有著深層次的原因，如教師教學理念差異，難以找出符合院校教學的現存教材等。也正是因此，當前我國的中職學校必須要更加注重校本教材的開發與完善，這樣才能進一步確保相關知識的實用性和實效性，確保教學的實效性，為了強化學生的專業知識存儲及技術應用能力。在機器人技術應用科目的教學過程中，為充分滿足全國中職組職業技能大賽機器人技術應用相關賽項教學的需求，許多相關院校已經都開始編寫相關的校本教材。為進一步解決在機器人焊接等相關教學環節中無明確教材指導的問題，已有相關的專業院校編寫了焊接相關的專業小本教材，并且已經針對分模塊、分項目、競賽驅動的教材開發模式進行了分析與探索：（1）從分模塊教學的角度去分析，相關院校需要將所有的教學內容進行歸類，分為基礎技能、理論知識及綜合應用環節三個層次，并且在教學過程中，應當秉持循序漸進的原則，做到從易到難、由淺入深，不急不緩，步步推進，確保每一步都邁到正位，合理引導學生學習，進一步掌握機器人應用技術的相關知識與技巧。（2）就項目建設的角度來看。對每個模塊，都應當創建一些具體明確的應用環節，讓學生能夠在實踐中學習，做到學以致用，并進一步培養學生解決實際問題的能力。（3）就競賽驅動的角度來看。院校需要把每一個具體的應用環節一次或是多次進行分解，使其成為若干個知識點，以此為主題與內容去開展競賽，利用這樣的形式去組織教學，讓學生在競賽當中逐漸明確自身技術水平，養成良性競爭的理念、讓學生在競技中，進一步強化對以往所學內容的認知，并明確未來的學習方向。

總之，中職院校的機器人技術應用教學，是一門結合理論、技術及實踐技巧為一體的綜合學科，其中實踐的比重最高。作為當前網絡時代下的主流技術學科，機器人相關技術對未來社會的發展影響毫無疑問是巨大的，因此校方與教師都只有更努力強化這一學科的教學內容、教學形式及教學思想，確保科目教學的實際意義真正發揮出來，培養出更多素質優秀的新時代科技人才，這樣才能夠確保中職教學真正跟上未來的時代發展趨勢。

參考文獻：

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