以技能競賽引領中職電子專業教學改革

趙多明

[摘 要] 在職業技能院校開展各級技能競賽，有利于促進教育改革的發展，能夠提高職業院校的教學效果，因此中職電子專業教學在改革過程中，要改變教學方法和教學模式，以技能競賽為引領，優化課程設置、提高技術含量，建設實訓基地，注重師資力量的培養，以此全面提高學生的技能和教師教學的水平。

[關 鍵 詞] 技能競賽；中職電子專業；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0054-01

隨著市場經濟的快速發展，科學技術也在不斷進步，社會對中職電子專業畢業的學生也提出了較高的要求。在注重能力的時代，電子專業的學生只有掌握并能靈活運用專業技術，才能適應競爭激烈的就業環境。同時中職專業技術院校要想持續穩定地發展，就要培養出更具有專業技能的畢業生。因此，改革教學模式和方法，以技能競賽為引領，優化課程設置，加強師資隊伍和培訓基地建設已成為各中職院校電子專業教學改革的主要方向。

一、通過技能競賽引領，優化專業課程設置

（一）加強實用性

教學中，對專業課程的設置要符合職業技能競賽的要求，依據職業技能鑒定的標準，并能促進學生的就業發展。在此基礎上，對教學內容合理規劃，精簡理論，注重技能實訓。將新技術、新工藝、新材料、新知識融入教學中，使教學內容更具實用性和時代性。如電子裝配與調試，在技能競賽中要求參賽者不僅要做出實用的產品，且要對器件進行選擇、測試和調試。因此，技能競賽能夠讓學生將理論與實際相結合，在提高學生對知識實際運用能力的同時，還培養了學生解決問題的能力[1]。

（二）提高技術含量

在電子專業教學中，所開設的課程技術含量要高。作為一名合格的電子專業工程技術人員，必須能夠熟練掌握PCB板圖技術，但是中職學生中對此項技術能夠熟練操作的并不多，同時在電子技能競賽中又經常會出現與其相關軟件技術的應用。所以，在電子專業技術課程中，需要增設Portel 99SE技術等，從而有效提高學生的操作技術[2]。

（三）拓寬課程的覆蓋面

通過對近年來電子專業技能競賽題目的分析和研究發現，電子競賽的題目越來越難，綜合性越來越強，對參數精度的要求也越來越高，且側重點并不僅限于某一個知識點，而是更加注重計算機輔助設計、可編程邏輯器件、電子線路的綜合應用。所以，在進行課程調整時，要以“專業寬、基礎厚、方向多”為原則進行設置。對課程之間的內在聯系要進行深入的研究。在此基礎上，依據電子專業及學生的特點，合理地刪減、增加、組合課程，比如可開設與機電、計算機應用、軟件編程等有關的課程，如PLC技術、單片機原理等。同時，要激發學生的創新精神，培養學生的創新思維，以滿足時代對電子專業技術人才的需求[3]。

二、通過技能競賽引領，創新教學模式和教學方法

實踐證明，傳統的教學模式已不再適應職業教育改革發展的要求，所以必須要以競賽為引領，創新教學模式。比如以項目教學法進行教學，將理論與實踐相結合，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生動手操作的熱情，發掘學生的潛能，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。如Protel 99SE這項教學內容，可以將其進行整合，先完成一個大項目的教學任務，即一塊電路板的制作，之后下分為四個小項目，再分不同層次、不同階段完成其教學任務，即印制板元件庫、印制板圖、原理圖元件庫、電路原理圖。在教學中，教師要采取“學中做、做中教”的教學方式，讓學生動手親自操作，教師進行指導，使師生之間形成交流互動。通過學生自己查資料和相互之間的討論，激發了學生的思維，提高了學生的自主學習能力，培養了學生的創造力。

三、以技能競賽為導向，培養高水平的師資

學生技能競賽的專業程度與教師的專業指導水平有很大的關系，因此要注重師資的培養，使其成為技能競賽指導名師。首先，要加強對專業教師技能競賽基礎理論知識的培訓，使其具有扎實的專業基礎，并將技術改革深入到教師隊伍中，讓其與課程相結合，使教師的專業技能競賽指導水平不斷得到提高。比如，在校內組建教師競賽組，為教師提供專業技術競賽交流平臺，通過競爭激發教師對技能競賽的熱情，促進教師間的競賽教學互動，使教師間形成一種良性競爭，提高教師的專業技能動手能力，促進技能競賽教學水平的提高。其次，讓更多的教師有機會參加國家、省級骨干教師專業技能競賽方面的培訓，從而使教師吸收新知識、新方法、新技術。此外，讓教師多參與省、市技能大賽的培訓指導會議，使教師學到技能大賽的理論知識和方法，并將其傳授給本校的專業教師，通過二次培訓，使全體師生對技能大賽提高認識，從而提高電子專業技術競賽的教學水平。

總之，在中職電子專業教學過程中，教師需要改變傳統的教學模式，要以技能競賽為引領，不斷探索創新專業教學模式，從而促進電子專業教學的改革與發展。

參考文獻：

[1]張慶軍，鄧文紅.以技能競賽引領中職電子教學改革[J].電子制作，2014（24）：16-17.

[2]薛岳山.中職電子專業教學改革探究[J].科技視界，2012（30）：257-258.

[3]宋祥弟.中職電子專業數學教學改革的思考[J].改革與開放，2010（22）：156-157.