應用型本科院校材料科學基礎課程教學改革思路的幾點探索

王玲

[摘 要] 針對應用型本科院校的特點和呂梁學院材料化學專業的具體情況，從教學內容、教學方式、師資建設、實踐教學、考核方式改革五個方面探討了材料科學基礎課程教學改革的具體思路。

[關 鍵 詞] 應用型本科院校；材料化學專業；材料科學基礎；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0019-01

目前，呂梁學院正面臨著向應用型本科轉型發展的初級階段，因此存在很多問題。一方面我校教師尤其是年輕教師大部分來自研究型大學，習慣于按照研究型大學的培養標準進行教學，再加上教學內容中涉及的專業前沿知識較少，教學方式呆板，考核形式單一，容易使學生達不到良好的學習效果。另一方面我校的生源主要來自普通高中，學生的整體特點是數理化基礎相對薄弱，對抽象理論的理解較為困難，但動手和就業的意識較強。因此，如何根據應用型本科院校的特點開展教學工作是學校教育教學改革中必須解決的問題。

本文針對應用型本科院校的特點和我校材料化學專業的具體情況提出了材料科學基礎教學改革和課程改革應注意的幾個方面：

一、教學內容改革

教學內容以多元化、專業化、信息化和實用化為改革的方向，將科學性、先進性和趣味性相結合[1]，這就要求對教學大綱和教材也進行相應的改變。在教材的使用上，過去我們選用的是劉智恩主編的《材料科學基礎》，它主要側重于基礎理論知識的講解，可滿足研究型或教學研究型大學人才的培養要求，但對應用型院校不是完全適用。為此，我們計劃變更教材，新教材應側重理論聯系實際，注意增加與高新技術或產業相關的新材料、新工藝及新技術。同時還應考慮到，由于學生畢業去向的不同造成學生對課程內容的要求也不同，教學內容改革應注意對不同類型的學生要統籌兼顧，滿足將來考研深造和畢業工作兩類學生的不同需求[2]。

二、教學方式改革

材料科學基礎這門課程既有基本原理，更有工程實踐應用。因此，教學方式要由傳統的“注入式應試教育”轉變為“參與式素質教育”[2]；授課方式實現“翻轉課堂”，即由“老師講學生聽”轉變為“老師引導，學生自主學習”。教學手段應有“板書+多媒體教學”豐富為“板書+多媒體+模型模具+視頻+動畫”等。總之，要充分激發學生學習的興趣，發揮學生在學習過程中的主體性，倡導學生主動參與、樂于探究；提倡課程討論、模塊式訓練、學生試講等多元化的教學方式[3]，從而將枯燥單一的傳統教學方式逐步向多樣化、靈活化、實用化的教學方式改變。

三、師資隊伍建設

課程建設主要依靠教師，課程主講教師除了應具備理論水平高、授課經驗豐富、科研能力強的能力，還應具有一定的專業實踐能力，而這恰恰是大部分一線教師所缺乏的。因此，加強現有教師專業實踐能力的培訓應成為應用型本科院校材料專業師資建設改革的方向。目前，我校已制定了很多政策，鼓勵一線教師進企業、工廠鍛煉學習，并將此作為考核的一項基本內容。作為教師，我們也應以此為契機，增強同其他高校及企業之間的聯系，更新教育觀念、開闊視野，經常性地參加一些實踐活動，培養自身的教學、科研和實踐能力。

四、實踐教學改革

實踐教學環節是培養學生創新能力、工程意識和動手能力的重要途徑，這對應用型本科教育尤為重要。目前，我校已與政府合作，投資2億元，建成金工實習基地，可供4000學生同時進行金工實訓；2008年與山西大土河焦化有限責任公司建成校企合作人才培養基地；近三年來，與呂梁弘澤鋁質耐材有限公司、柳林縣森澤煤鋁有限公司、山西省天脊集團有限公司等三個企業合作，建成校外就業實習基地，這種現場教學有助于學生的材料工程意識早期形成。除此之外，科研也是一個非常重要的實踐環節，鼓勵學生跟著老師做科研項目，從而提高學生的興趣和積極性，并培養學生一定的科研能力。

五、考核方式改革

考試的方式和內容會對學生的學習方式產生很大的影響，教師可根據所教課程的內容及特點采用靈活的考試形式，并加強過程性考核，如教學過程當中的提問、小組討論、作業、案例分析、測驗、課程小論文等方式都可以作為最終成績評定的依據。這樣既可以發揮學生的主觀能動性，又能在考核中提升學生的專業技能與社會技能，多元化、多層次地剖析學生，獲取最全面的教學信息，推進教學工作。

材料科學基礎作為一門專業基礎課，在整個專業課程體系中起著承上啟下的作用，因此其課程教學改革有著非常重要的意義，本文從教學內容、教學方式、師資建設、實踐教學、考核方式改革五個方面探討了具體的改革思路，下一步將通過教學實踐不斷完善、不斷優化教學改革。

參考文獻：

[1]王章忠，張祖鳳，巴志新.應用型本科《材料科學基礎》課程建設與改革[J].南京工程學院學報（社會科學版），2005（5）：65-68.

[2]趙霞，王永東，黨振乾，等.應用型本科材料科學基礎課程教學改革[J].中國冶金教學，2013（4）：23-24.

[3]舒友，林紅衛.應用型本科院校材料科學與工程專業教學改革探究[J].廣東化工，2014（23）：182-188.