“一帶一路”戰略視域下對朝鮮族音樂人才的高等教育模式研究

劉慶華 （延邊大學藝術學院 133000）

中國要發展為真正的世界強國，需要龐大數量的各個領域的國際化人才。高校是高等人才培養的重要陣地，是人才完美成長的真正的搖籃。2015 年 3 月，國家發改委、外交部和商務部聯合發布《推動共建絲綢之路經濟帶和 21 世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，教育部在2016年發布《推進共建“一帶一路”教育行動》。國家非常重視國際化教育，辦學理念要具備創新性。在“一帶一路”高等教育建設中，人才是重中之重，是最關鍵的，是“一帶一路”實踐的中心。高等教育要想提高教育質量，開展有民族特色的音樂教育，將面臨巨大的挑戰。

不同的國家具有不同的教育理念、教育技術、教育資源、教育方法，要把成功學習他們的成功點，并與自身結合才能帶來高等教育的新氣象。人才培養是實施“一帶一路”戰略的基礎，“一帶一路”建設需要能夠“走出去”的人才。 高等教育國際化的關鍵是教師和研究人員如何實現高質量的國際流動，其中很重要的一點是各種相互兼容的高等教育制度的建立。這些問題在我校已經有前例，很多本校音樂專業的畢業生到韓國、日本、俄羅斯等多個國家留學深造，而且多個國家的留學生也陸續到我校接受音樂學習。發現現有課程的不足，通過不斷改革，推動國際化課程創新發展進程是重中之重。

一、提高教師的國際化水平

符合國際標準的教師團隊是國際人才的基礎和關鍵。一流大學和一流學科的建設依賴于優秀和強大的教師隊伍，首先需要通過引入、培養和分流多渠道來優化教學團隊。 高水平的教育取決于高級水平教師團隊，為確保強大的教師隊伍，我們必須首先建立一個中長期的規劃和保障機制，海外高水平高層次人才的各種補貼，如住房保障費、安家費、科研啟動費和住房補貼等各方面的待遇必須有所改進。待遇應更人性化。我們不僅要從海外引進人才，還要邀請國內外知名大學的專家學者們來校任教或開設講座，而且要鼓勵本校教師出國深造，并提供經費支持。這樣具有國際化視野的教師授課，通過他們的言傳身教才能對學生的國際化視野產生潛移默化的影響，從而提升學生國際化思考問題的能力。

教育，是老師這個職業一生要有所追求的事業。 在培養國際化人才的過程中，對于高等院校授課老師的教育水平要求也是非常嚴格的， 它不僅僅是有教育資格就可以擔任的職業，自身文化教育水平也是要達到要求的。

二、積極推進學生留學事業

1.加強留學教育及質量

勉勵出國留學深造。在眾多“一帶一路”沿線國家中，為學生針對性的選擇，結合自身專業的需要及特點來選擇，以確保國際化人才培養的適用性和實效性。

還要加強留學生教育，在“一帶一路”戰略的指導下，加強外籍學生來華留學，優化來華留學結構、提高來華留學教育質量。

要鼓勵學生積極走出國門，更好地結合自身優勢和國外需求，探索出符合各方教育模式，完善具有朝鮮族民族特色音樂教育模式。

2.開通外籍留學生綠色通道

為保障留學生境內交流學習的順利進行，要促進國外的留學生與我國學生之間的交流和溝通，要彼此之間了解不同國家的文化習俗、思維方式，兼容并蓄，取長補短，讓外國留學生感到無差別對待，沒把他們當外人看待的感覺，讓他們融入到一個大集體中。盡量去滿足他們在我國留學期間合理要求，并開設專門機構，來解決生活上、學習上、甚至愛情上遇到的問題。

三、外語接觸途徑形式要具有多樣化、創新性

1.外語教育建設特征應該與高校教育目標相結合

體現工具性和人文性。當前的很多高等院校外語教育的形式大致分為競賽類、互動類、展示類等類型，其中具有代表性的有外語文化節、英語角、英語演講（ 閱讀） 大賽等。活動形式太過于單調，缺乏創新性，導致大多數學生參與熱情低。

2.加強音樂專業學生外語水平

構建一流、頂尖的的國際化的課程體系是教育國際化的有效保障，它應該擯棄唯專業對口的單一方向的專業同行的舊式模式，結合兼顧通識教育、創新教育、專業教育和整合的方式，并注重模塊之間的相互協調與銜接。從而實現有效加強增進學科整合、擴大拓寬學生視野的目標。想要有國際化視野，只有掌握語言，才能夠去直接進行交流溝通，并且更快的融入到不同語言的國家環境中，去更好的開展跨境的交流。

四、積極推進舉辦國際性學術會議事業

1.盡量創造更多交流機會

創造交流的機會，讓師生一起聆聽國內外知名專家學者的講座并參與研討，與時俱進地及時了解國際發展動態。讓眾多專業學生都普遍提高外語交流能力，創造機會讓他們上臺演講，來改善藝術類學生外語水平普遍偏低而不敢開口交流的弊端，學外語要活學活用，有意識加以強化，不要讓語言成為加強交流的絆腳石。

2.跨界合作，多元創新

高校多方面開展的多個合作伙伴，以周邊國家為中心，加強機構之間的交流與合作，使學生收到的信息更加廣泛和多樣化，起到“以點帶面”的推進效果。

五、人文素養和愛國精神

人文素養、愛國精神是國際化人才必備的獨立人格和社會責任感，維護國家主權和民族利益是根本。愛國主義不僅表現為熱愛故土家園，而且對自己民族的認同感、歸屬感、尊嚴感、榮譽感也是必不可少的。“一帶一路”沿線國家眾多，它們本國特有的民族宗教、歷史文化、政治經濟均不同，國情民意也是頗復雜的。在國際環境中，如果不具備深厚的人文素養和愛國精神，很難保障與世界文化碰撞時能保持清醒和警惕心。所以具有穩定的情緒、堅強的意志、進取的精神、批判的精神是必不可少的。

綜上述，簡要分析了“一帶一路”政策下我國標準國際化人才的要求，提出了培養國際化人才所面臨的眾多問題。為了適應目前社會的發展需求。“一帶一路”思想可以說是國際化人才教育發展的一次重大突破。

國際化高等教育要順應全球趨勢，在不失去民族化教育特色的同時，積極借鑒不同國家教育的成功經驗及失敗原因，在高職院校中構建多樣化考試模式和評價模式，來完善既有朝鮮族民族特色、而又不失國際化特征的教育體制，使得朝鮮族音樂教育體制更好地與國際接軌，為我國培養更全面發展的，大量國際化藝術人才。