新課改下農村小學數學教學方法探討

蘇朝兵

摘 要：如何讓農村的小學生正確的認識數學、學好數學，提高學生對的數學學習的興趣，是目前農村數學一個首要的問題，同時也是一個教師教學面臨解決的問題。教師應當正確的運用正確的教學方法和手段，培養學生的學習想象力和注意力，學生在新的教學方式下，正確的認識到數學的重要性。不斷的提高學生學習數學的主動性和積極性，讓學生主動學習數學，培養學生的學習興趣，從而提高農村小學數學的整體教學水平，促進學生的進步，提高數學學習成績，營造濃厚的學習氛圍。

關鍵詞： 農村小學；數學；教學方法

數學教學在教學中，是非常重要的一門課程，對學生思維的培養有的很大的影響。目前，在農村的小學教學中對數學的重視度不高，筆者從數學教學法的角度提出幾點看法，并結合教學的實際，不斷提高數學課堂教學質量，不斷提高學生的數學成績。

一、因材施教，激發興趣

興趣是最好的老師，同時也是是學習數學的動力，正確運用教學方法不斷地提高數學教學水平，興趣和方法兩者相結合起來，使兩者協調的發展，不斷的提高教學水平，提高學生的成績 。

智力并非學生學習的唯一因素，思維與方法更為重要。農村的學生知識面比較窄，見識不多，缺乏各種數學興趣的活動和比賽活動，缺乏對數學學習的主動性和積極情。教師要因材施教，結合農村學生的特點，激發學生的學習興趣。

（一）甘當學生的良友，讓學生有一個積極的學習心態。在課堂教學的過程中中，首先教師要做學生的朋友，關心愛護學生，做學生的知心朋友，用愛去感染學生，用愛心去教學化學生，縮短教師和學生生之的距離，真正成為學生的好友。

（二）把枯燥的知識化為有趣的知識，讓學生在快樂中學習，在學習中享受快樂。把數學抽象、枯燥無味的，死板的公式轉化為有趣的知識，激發學生的興趣，提高學生的學習積極性。教師將書本枯燥的知識加以變為生動有趣的問題，把枯燥乏味的數學練習變成豐富多采的游戲與競賽活動，使課本的知識更加直觀更形象，更易讓學生接受和吸收。

（三）把復雜的問題簡單化，讓學生在快樂的課堂接收教師傳授的知識。數學的公式、內容多為抽象、枯燥無味的，學生學習起來感覺很吃力，沒有興趣，學生學習起來，沒有動力，讓學生感到很吃力。。教師利用生活中所遇到的問題應用到課堂的教學中去，把課本的知識變為生活化。

二、創建情境，快樂學習

小學《新課程標準》強調實施新時期數學教學，強調培養學生的知識和技能目標掌握，把培養學生學習數學的興趣，培養學生的思維、提高學生的綜合素質放在第一位。教師在教學中應用了創建教學情境的方式來進行教學。老師在課堂上激發學生學習興趣的最好的手段就是在課堂教學中恰當的設置各種教學情境，造成問題懸念，展現矛盾沖突，能夠激發學生學習欲望，發展創造思維，培養學生的創新意識。在傳統的農村小學數學教學中，教師采用是滿堂灌的教學方法，教學方式單一，課堂教學氛圍過于嚴肅，學生被動的接受教師講解的內容，老師和學生之間之有隔閡，溝通不多，學生長期在不快樂的學習環境下，其對數學學習的興趣自然就會下降，教師開展數學教學的目標就無法達成。

三、游戲教學，培養能力

小學生的心理年齡還很小，喜歡游戲是孩子的天性。他老師把游戲和教學結合起來，讓學生在游戲中學會總結，學會思考，使其融為一體，相互促進，就會收到不一樣的效果。采用了以游戲為主，游戲更能吸引學生的注意力，打破了舊的練習框框，對鞏固知識起到更好的效果。激發學生學習興趣，讓更多的學生參與到活動中去，在活動中發表不同的見解，進行了適量增減和重新組合。提高學生的學習興趣及對數學有了更深的理解，激發學生對數學的學習的熱情，但也不利的一方面，學生樂于游戲之中，精力分散。例如，在上公開課時，以上《面積的認識》為例子，我設計了一個關于圖案設計的實游戲教學， 課前對學生提出要求：設計的圖案面積都是10 平方厘米（讓學生準備好一張小紙，每個格子的面積等同（1平厘米）；二是給自己設計的圖案命名。把學生的動手能力融到課堂中去，這樣就增加了學生的極性，根據自己的思路設計出了不同的圖案，使學生感受到學習數學是一種快樂，在游戲中做習題，利用游戲做數學，培養學生的思維能力和想象能力，不斷的提高學生的操作能力，拓寬學生的知識面。在游戲中讓學生的積極性調動起來，激發學生的求知欲望，全心的投放數學的學習中去，不斷的提高數學成績，從而提高他們對數學的學習信心。

四、積極嘗試，改變方法

長期以來受到教育傳統模式的影響，老師的上課模式不變，學生對新的教材理解不多，成績提高不多。因此，農村數學老師要改變教學觀念，改變教學的思維，提出新的教學方法，讓學生更快的融入課堂的教學中，適應新課標下的教學要求。同時老師運用學校的先進教學設施，多利用多媒體教學，使教學更加的直觀形象，教學方法要符合小學生的學習心理，學生更易于接受老師傳授的知識。當前，農村小學的教學設備落后，只靠一支粉筆，一個黑板，一本教材來上課，跟不上教學的需求，導致學生厭學，對學習提不起興趣，學習起來非常的被動，老師教學也跟著被動，這樣直接導致教學效果差。由于農村教學的條件有制，新課標要求下的教學在農村小學沒有得到很好的開展，沒有實施到到位。老師要清晰的講解，把知識和方法、思路傳授給學生。學生要認真聽講、思考、練習。 老師要善于運用開放式教學、自主合作式教學。在課堂上和學生開展討論、交流、實驗，讓學生在寬松、愉悅的氛圍中學習，形成合作學習、團體式學習。在討論中養成學習數學的良好習慣。同時老師在教學中對學生加強題型模仿，多做練習，強化學習，引導學生的思考，如果只學不思，只學不做，學生的成績也難以上升。有思考才會有問題，有了問題就會去解決，對問題的反思，理解到問題的實質和根源，才能真正感悟到數學的本質和價值，在創新意識上得到發展，不斷對問題的深化。

五、巧設背景，營造氛圍

美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題，解決問題的持續不斷的活動”，因此教學導入新課時教師要善于提出問題，設置疑問，解決問題。教師以提出適當的問題開始講課，開門見山的教學方式，刺激學生的好奇心，引起學生的積極思考。創設不同的教學環境，積極營造寬松、活躍、愉悅、向上的氛圍，建立良好的師生關系，與學生坦誠相待，溝通交流，不斷培養學生學習的興趣，提高教學質量，提升學生的學習成績。

練習，討論，歸納導入新課，通過練習，討論，然后再對數學對象進行不完全歸納的方法導入新課，讓學生更加直觀形象的接受新的知識。對于新課標的要求：使用多媒體，省時，省力，形象易懂，便于學生比較觀察與比較，更能吸引學生的注意力。■

參考文獻

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