高職藝術(shù)教育中的雕塑教學方法的探究

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摘 要：在藝術(shù)類基礎(chǔ)課程中，有一項十分重要的基礎(chǔ)課程——室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑，室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑屬于裝飾性雕塑，這種裝飾性雕塑既注重物件藝術(shù)形態(tài)上的美化，也注重其作為裝飾品所帶來的裝飾效果和整體的藝術(shù)韻味。在室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑這種裝飾性教學中，有許多的匱乏之處，比如教學物資的匱乏、教學實踐的匱乏等，目前要提升學生的學校效果必須改善當前的雕塑教學方法。在下文敘述中，本文根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，就改善雕塑教學方法所做出的努力進行了詳細的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)教育；雕塑；教學方法

室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑雖然是屬于裝飾性的雕塑教學，但是其涉及到的知識面很廣，也可以說是這門課程是一項綜合性十分強的學科，不僅涉及到軟材料裝飾，還包括壁畫藝術(shù)、漆畫藝術(shù)、軟裝雕塑等等。既有現(xiàn)代造型的課程教學，又有傳統(tǒng)工藝的課程教學，但是從教學成果來看，學生的實踐創(chuàng)造能力較差，這與日常的教學模式有很大的關(guān)系，在雕塑教學方法的改革中，就主要從這一方面下手，改善雕塑教學的教學水平。

一、室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑教學在裝飾雕塑教學中的重要性

室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑教學從專業(yè)角度上講，其屬于造型藝術(shù)教學中最為典型的一種，這項雕塑課程不僅有雕、有塑，還有大量的刻，通過這些不同的手法技藝來使得一個物件或是一面建筑體最終達成一個藝術(shù)上的裝飾形態(tài)，這一方面便是體現(xiàn)了現(xiàn)代性的藝術(shù)雕塑。同時，室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑也包含了廣泛的富有傳統(tǒng)藝術(shù)韻味的東西，比如說在一面建筑體上進行的花鳥魚形態(tài)的雕塑，這些就完整展現(xiàn)出了時代感，甚至還會進行一些民族性十分強的雕塑，但總體來說這些都屬于三維空間上的再創(chuàng)造，其除了具有濃厚的藝術(shù)價值外，還有很強的功能價值。為什么說室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑屬于裝飾性雕塑，是因為這兩者所表達的藝術(shù)形式都是相融的，也都是互通的。在教學上，最基礎(chǔ)的教學便是雕塑知識的專業(yè)教學。

二、室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑教學課程開展中存在的問題

學生是教學對象也是教學客體，是教育教學過程中的被實施者和重要組成單元。實際教學中發(fā)現(xiàn)：目前大學裝飾專業(yè)學生對雕塑知識了解有限且接觸時間短，創(chuàng)造性能力基礎(chǔ)相對薄弱。同時，大學裝飾雕塑課程設(shè)置時間較短，教學時長不足。現(xiàn)有課程時長略顯倉促面對教學時間短、教學對象基礎(chǔ)薄弱等教學現(xiàn)狀，如何做到循序漸進，在為學生打好造型能力的基礎(chǔ)上，進行藝術(shù)觀念的引導呢？針對室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑課程中多數(shù)學生零雕塑基礎(chǔ)這一現(xiàn)狀，因材施教成為我們的一個首要課題。

三、關(guān)于室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑教學方法的改善

（一）課程設(shè)置的巧妙性和合理規(guī)劃

根據(jù)學生情況在課程設(shè)置上做出合理規(guī)劃和安排，既要兼顧裝飾專業(yè)學科之間的關(guān)系，注重課程的關(guān)聯(lián)性，又要側(cè)重雕塑專業(yè)的要點，讓學生打好基礎(chǔ)并學以致用根據(jù)由淺入深，由平面至立體，由具象到抽象等原則，將課程的教學順序作如下設(shè)置：裝飾雕塑基礎(chǔ)課程、傳統(tǒng)裝飾雕塑課程和現(xiàn)代裝飾雕塑課程。通過這一巧妙設(shè)置既可以幫助學生依次了解雕塑的含義和功能，以及裝飾雕塑特點等基礎(chǔ)性知識，同時又能逐步推進具象雕塑與抽象雕塑的實踐練習，并掌握裝飾雕塑的歷史，設(shè)計方法和制作手段。

（二）多運用多媒體教學工具

室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑是學生學習雕塑方面的基礎(chǔ)課程，大部分學生是首次接觸雕塑，為加深學生對課程要點的理解，避免雕塑制作模式和流程的單一性，觸發(fā)學生興趣點，應引入多媒體的教學手段，通過多媒體形象化的教學模式，著重講解裝飾雕塑概念、功能、歷史背景、形成要素等借助實例講解，使學生準確認識到學習裝飾雕塑的意義以及現(xiàn)有裝飾雕塑的制作工序在課程實踐環(huán)節(jié)，側(cè)重于增強教師與學生的互動性，使學生從被動灌輸知識的狀態(tài)中擺脫出來，主動參與到課堂教學中來。

（三）綜合材料創(chuàng)作強化教學成果

為有效提高教學互動性和學生參與度，增強知識的連貫性，在課堂教學中可以設(shè)置真實的案例教學，比如說與某裝飾公司進行聯(lián)合創(chuàng)辦一次裝飾雕塑主題，針對以下三個方面進行教學重點滲透：第一讓學生明確課堂學習，強調(diào)作品環(huán)境、對象及功能的重要性。任何基于空間的創(chuàng)造。還能有效地同現(xiàn)有展示環(huán)境相結(jié)合，傳遞美感，增強學生藝術(shù)洞察力；第二，普及雕塑材料知識，細化現(xiàn)代雕塑教學。現(xiàn)代雕塑材料的種類紛繁復雜.除了石、泥、陶、術(shù)材等基礎(chǔ)材料外，隨著工業(yè)化進程和現(xiàn)代科技的發(fā)展還衍生出金屬材料、塑料等后加工混合型材料，可見普及材料特性和運用方法的重要性；第三.加強展覽展示環(huán)節(jié)，以點蓋面、有針對性地解決先前課堂遺留問題。在此可安排學生作品展覽展示環(huán)節(jié)，展覽其實也是一堂課，強調(diào)教師和學生的親力親為，把作品從立意到完善，從想法到拓展的各項環(huán)節(jié)展示出去學生展示的作品內(nèi)容豐富，顯示出較高的藝術(shù)創(chuàng)造意識。同時，展覽的開展可以為學生們搭建一個展示的平臺.提高學生作品關(guān)注度.增強學生自我營銷意識.強化其與社會需求相結(jié)合的觀念與此同時，展覽增強了學生的能動性，更益于學生未來的擇業(yè)發(fā)展和社會競爭力的增強。

四、結(jié)語

綜上所述，要改善室內(nèi)軟裝陳設(shè)品雕塑教學的教學方法，可從課程的設(shè)置、課程教學內(nèi)容的改良，教學形式的改良，以及對多媒體教學的運用等幾方面下手，為學生提供一個全新的學習環(huán)境，使其能夠?qū)W到更多的東西。

參考文獻：

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