體育院校思政課和諧師生關(guān)系與課堂氛圍構(gòu)建研究

馬紅霞

（哈爾濱體育學(xué)院 思想政治教研部，哈爾濱 150000）

摘 要：和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂氛圍的前提和基礎(chǔ)，而良好的課堂氛圍又是提高教學(xué)效果的重要保障。在構(gòu)建體育院校思政課和諧師生關(guān)系與課堂氛圍過(guò)程中，要根據(jù)體育院校學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，確立“以學(xué)生為本”的教育理念，思政課教師要更新教育觀念，在提高自身的修養(yǎng)和道德素質(zhì)等幾方面去努力。

關(guān)鍵詞：體育院校；思政課；師生關(guān)系；課堂氛圍

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）07-0227-02

古人云“親其師，信其道”，師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間的媒介，親其師才能信其道，信其道才愿受其教，和諧的師生關(guān)系才能營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。提高體育院校思政課的教學(xué)成效也同樣如此。體育院校作為高等教育不可或缺的一部分，肩負(fù)著為我國(guó)體育和教育事業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才的重任，而體育合格人才的培養(yǎng)離不開(kāi)過(guò)硬的政治素質(zhì)，因此思想政治教育教學(xué)的時(shí)效性就顯得尤為重要。因此，本文旨從體育院校思想政治工作者的角度，淺析應(yīng)該如何構(gòu)建體育院校思想政治教育的和諧師生關(guān)系、營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，進(jìn)而提升思想政治教學(xué)的時(shí)效性，培養(yǎng)合格的體育人才。

一、從體育院校學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，這是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)

體育院校的學(xué)生與其他高校的學(xué)生相比有諸多的差異，作為一名體育院校的思政課教師，首先要了解學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法，做到有的放矢。

1.體育院校的大部分學(xué)生都性格外向、開(kāi)朗、好動(dòng)，專業(yè)技能強(qiáng)，樂(lè)于參加各種活動(dòng)，社交能力強(qiáng)但是也易于沖動(dòng)，不喜歡受約束，自律性差。作為思政課教師，首先要把自己看成是學(xué)生的良師益友，要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在課間或課下與學(xué)生就他們的專業(yè)特長(zhǎng)或他們的日常生活進(jìn)行交流談心，投學(xué)生之所好，拉近彼此的距離。通過(guò)交流，學(xué)生會(huì)把我們當(dāng)成可以交心的朋友，讓我們有更多的機(jī)會(huì)去了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)，知曉他們的理想和對(duì)未來(lái)的美好憧憬，洞察他們的內(nèi)心世界。只有這樣掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能在思政課教學(xué)中做到有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的感情。而對(duì)于學(xué)生愛(ài)沖動(dòng)、不受約束、自律性差的缺點(diǎn)，要在上課之余諄諄教導(dǎo)、循循善誘，耐心地做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生真正在心理接受你，在思想上敬佩你，同時(shí)給學(xué)生講一些身邊發(fā)生的真實(shí)案例，例如可以給學(xué)生講講幾年前就發(fā)生在本校學(xué)生身上的事情。出去吃飯的幾名學(xué)生只因一句話就沖動(dòng)地與六名警察發(fā)生肢體沖突，最終導(dǎo)致一名學(xué)生死亡，事件當(dāng)時(shí)轟動(dòng)全國(guó)，這名學(xué)生家長(zhǎng)因喪子之痛一夜間頭發(fā)全白了。這個(gè)案例我們可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，教育學(xué)生遇事不要頭腦發(fā)熱一時(shí)沖動(dòng)，只為自己著想，還應(yīng)該想到父母，告訴學(xué)生不光要為自己活著，還應(yīng)該替自己的父母和親人們著想，要有擔(dān)當(dāng)，要珍惜并感恩生命，感恩父母，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生心理理解老師的良苦用心，師生關(guān)系進(jìn)一步融洽。

2.體育院校大部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)都比較差，高考體育專業(yè)的文化課分?jǐn)?shù)線相比其他院校都比較低，有相當(dāng)一部分學(xué)生是體育特長(zhǎng)生，從小在體校或訓(xùn)練隊(duì)參加訓(xùn)練，沒(méi)有接受過(guò)太多的文化課教育，所以文化課底子薄。思政課教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際文化水平，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)方式和教學(xué)方法上做一定的調(diào)整，做到因材施教。在教學(xué)方式上，改變?cè)瓉?lái)純理論的授課方式，理論性很強(qiáng)的章節(jié)盡量講得通俗易懂，例如《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門(mén)課，在講社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革這節(jié)時(shí)，講市場(chǎng)作為資源的配置方式，學(xué)生可能不會(huì)理解，那就用舉例法給學(xué)生講，假設(shè)一個(gè)人有十萬(wàn)塊錢(qián)想用來(lái)投資，那么他把它投到哪個(gè)行業(yè)哪個(gè)領(lǐng)域，取決于他對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，看看市場(chǎng)上什么產(chǎn)品供不應(yīng)求、有利可圖，就把這資金以及相應(yīng)的人力物力投到哪，這就是市場(chǎng)對(duì)資源的配置。這個(gè)例子通俗易懂，易于學(xué)生對(duì)理論的理解、掌握和接受。在教學(xué)方法上，除了講授法以外，還可以采用師生互動(dòng)的課堂討論法。例如，還是這門(mén)《概論》課，在講到新民主主義革命理論的意義時(shí)，可以把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生討論，這樣既可以把剛剛學(xué)過(guò)的新民主主義革命理論這一章復(fù)習(xí)一遍，又可以讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，進(jìn)而提出它的意義。討論的方式是根據(jù)上課的人數(shù)把班級(jí)按座位劃分為十個(gè)討論組，各組選出組長(zhǎng)主持各組的討論，最后集中本組的意見(jiàn)，老師根據(jù)各組的討論結(jié)果做最后的總結(jié)。通過(guò)討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在與老師課堂教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，教學(xué)相長(zhǎng)，師生關(guān)系更加和睦。

二、從體育院校思政課教師的自身出發(fā)，更新教育觀念，全面提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)

作為體育院校的思政課教師，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，不能只從學(xué)生出發(fā)，關(guān)鍵還要從自身出發(fā)，從自身做起，努力做好以下幾方面工作。

1.思政課教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。體育院校學(xué)生不受拘束、自律性差，思政課教師作為人類靈魂的工程師，更要在課堂上通過(guò)自己的一言一行、待人接物、為人處事等等潛移默化地影響學(xué)生。因此，思政課教師要首先塑造好自己的靈魂，其中最能打動(dòng)學(xué)生的還是思政課教師的人格魅力，這主要包括正直的人品和過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)。正如陶行知老先生所說(shuō)：“身正為師，學(xué)高為范”，思政課教師要不斷提高自己的品德修養(yǎng)、道德修為，培養(yǎng)高尚的道德情操，以贏得學(xué)生的好感。思政課教師不僅要有崇高的師德，還要有淵博的知識(shí)。天才物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德與才”，課堂教學(xué)要吸引學(xué)生，教師必須要有過(guò)硬的學(xué)術(shù)功底和扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)基本功，還要具備廣博的知識(shí)。尤其現(xiàn)在是信息化社會(huì)，信息量大，科技發(fā)展，通訊發(fā)達(dá)，學(xué)生獲得知識(shí)和信息的渠道越來(lái)越多，知識(shí)面越來(lái)越廣，這對(duì)思政課教師來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，思政課教師要不斷充實(shí)自己，更新知識(shí)。一個(gè)知識(shí)淵博的思政課教師，會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，受到學(xué)生的尊敬，他的人格魅力會(huì)讓他走進(jìn)學(xué)生的心理，學(xué)生因此樂(lè)于聽(tīng)從他的教誨，建立和諧友好的師生關(guān)系。

2.思政課教師要更新教育觀念，改變舊的傳統(tǒng)思想，建立平等的師生觀。體育院校一部分思政課教師在教育教學(xué)中存在一些錯(cuò)誤的觀念，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威。在教學(xué)過(guò)程中，“以管代教”“以批評(píng)代教育”，課堂上一律采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，課堂氣氛死氣沉沉，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生與思政課教師關(guān)系疏遠(yuǎn)，甚至緊張。究其原因，在于思政課教師把教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單地等同于知識(shí)傳授和政治教化，缺少對(duì)學(xué)生的尊重與理解。要改變這種狀況，我們思政課教師必須更新教育觀念，在教育教學(xué)中牢固樹(shù)立“以人為本”的教育理念，從學(xué)生出發(fā)，以民主平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的、有思考能力的、有健全人格的人來(lái)看待，遇到問(wèn)題時(shí)，思政課教師要換位思考，站在學(xué)生的角度剖析問(wèn)題，體會(huì)學(xué)生的心理感受。對(duì)于學(xué)生提出的不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解，要與學(xué)生通過(guò)平等的溝通來(lái)解決，不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新、敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，同時(shí)我們應(yīng)滿足學(xué)生的合理需求，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在思政課教育教學(xué)過(guò)程中，還可以根據(jù)體育院校不同系別不同專業(yè)的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的思想政治教育資源。例如，可以以本校大學(xué)生殘疾運(yùn)動(dòng)員的真實(shí)感人的事跡作為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課的案例，因?yàn)檫@更貼近體育院校學(xué)生的專業(yè)和生活實(shí)際，相比其他案例來(lái)說(shuō)更有說(shuō)服力，更容易被學(xué)生理解和接受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，師生關(guān)系平等友好，提升了思想政治理論課教育教學(xué)的效果。

3.思政課教師要善于根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教。為了增強(qiáng)體育院校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性，思政課教師有必要對(duì)現(xiàn)行的思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改革，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)和學(xué)生的思想實(shí)際，改革思政課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把思想政治理論課教學(xué)從枯燥、乏味中解脫出來(lái)。首先，思政課教師要吃透教材的理論精髓，把它與當(dāng)前學(xué)生最關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、時(shí)事政治密切聯(lián)系起來(lái)，例如，在《概論》課中國(guó)特色社會(huì)主義政治這節(jié)中，講到社會(huì)主義民主政治時(shí)，可以舉曾經(jīng)震驚全國(guó)的遼寧賄選案這個(gè)反面例子，基層選舉時(shí)代表用重金拉票賄選，這嚴(yán)重破壞了我國(guó)基本的政治制度即人民代表大會(huì)制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)制度以及依法治國(guó)基本方略，是對(duì)我國(guó)社會(huì)主義民主政治、國(guó)家法律和黨的紀(jì)律的隨意踐踏，直接觸碰了中國(guó)特色社會(huì)主義的制度底線和我們黨的執(zhí)政底線，我國(guó)勞動(dòng)人民當(dāng)家做主的民主權(quán)利由此變成了一句空話，人民的民主權(quán)利受到侵犯。通過(guò)對(duì)這個(gè)例子的分析講解和正面引導(dǎo)，學(xué)生就能夠深刻地理解思政課理論的內(nèi)涵，使學(xué)生不再認(rèn)為政治理論是枯燥的，而是有針對(duì)性地把理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而增加他們對(duì)時(shí)事的關(guān)注程度，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感。在教學(xué)方法上，思政課教師要力求突破傳統(tǒng)的講授法，采用多種形式，如案例法、討論法（前文已述），還可以采用聽(tīng)報(bào)告會(huì)、聽(tīng)專家講座、看時(shí)政紀(jì)錄片、參觀等靈活多樣的教學(xué)形式，理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，這對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，增加體育院校思政課教育教學(xué)的時(shí)效性具有重要的意義。

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