淺談如何提高高中語文教學(xué)的實(shí)效性

劉華

現(xiàn)今的中學(xué)語文課堂教學(xué)以少、慢、差、廢令廣大教師苦不堪言。學(xué)生對(duì)語文課普遍缺乏興趣，這直接影響了語文課堂的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯指出：一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。同時(shí)，教育學(xué)研究也表明，在輕松、自由的心理狀態(tài)下，學(xué)生才可能產(chǎn)生豐富的想象，從而迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。首先，教師應(yīng)當(dāng)充滿激情，深入挖掘、體悟并且利用文本中的情感因素，讓師生之間、生生之間、師生與文本之間獲得情感上的共鳴，從而感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教學(xué)效率也自然能得到提高。其次，教師可采用角色朗讀、音樂渲染、情境再現(xiàn)、藝術(shù)性描述、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷等，去激發(fā)學(xué)生的情感。如角色朗讀能讓學(xué)生體味作者內(nèi)心情感的迸發(fā)，情境再現(xiàn)能拉近作者和學(xué)生的心靈上的距離，音樂能讓學(xué)生沉浸于文本營造的氛圍中，自身生活經(jīng)歷的回顧能喚醒學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，等等。最后，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的個(gè)別差異。在承認(rèn)學(xué)生水平差異存在的基礎(chǔ)上，語文教師應(yīng)當(dāng)秉著有教無類的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)因材施教。

二、尊重學(xué)生，樹立平等的師生觀，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)因?yàn)槭且詡魇谥R(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力為依托，忽視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師灌、學(xué)生聽，忽視學(xué)生的個(gè)性及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變角色。一個(gè)教師無論學(xué)識(shí)如何淵博，都必須始終站在學(xué)生這個(gè)主體位置，而不是站在演員這個(gè)角度上去表演。教學(xué)中教師要做到轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我們就要在教學(xué)中真正放下架子，不居高臨下，要尊重學(xué)生的人格，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對(duì)話過程中進(jìn)行，樹立平等、新型的師生觀是實(shí)踐教學(xué)民主思想的關(guān)鍵。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

首先，學(xué)生要對(duì)好文章熟讀成誦，形成規(guī)范的語感，對(duì)高考必背的篇目要熟練背誦，在考試中才能隨手拈來；其次，學(xué)生要善于摘取書中精彩之筆，為己所用；再次，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常看書讀報(bào)，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的話表達(dá)出來；最后，還要勤于觀察，善于動(dòng)筆。在教學(xué)過程中，我們要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)《廉頗藺相如傳》，可以先設(shè)計(jì)自讀提綱：（1）小說的主人公是誰？他有哪些主要活動(dòng)。（2）和主人公有關(guān)的還有哪些人物？（3）主人公在各活動(dòng)中表現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)？（4）主人公與其他人物的性格特點(diǎn)是如何表現(xiàn)出來的？（5）任務(wù)、情節(jié)、環(huán)境是為主題服務(wù)的，本文的人物、情節(jié)、環(huán)境提示了怎樣的主題？學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，分析文章的主題就易如反掌，這樣，不僅調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還提高了他們分析問題、解決問題的能力。

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）