572名高校醫學本科和研究生健康日社會責任感KAP調查研究

高艷香，何利平，王松梅，白嬡蓮，殷建忠

(昆明醫科大學公共衛生學院/健康云南發展智庫，云南 昆明 650500)

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572名高校醫學本科和研究生健康日社會責任感KAP調查研究

高艷香，何利平，王松梅，白嬡蓮，殷建忠

(昆明醫科大學公共衛生學院/健康云南發展智庫，云南 昆明 650500)

[目的]基于WHO健康日活動，對某醫科大學本科生和研究生的社會責任感現狀進行調查并探討提升學生社會責任感的對策。[方法]利用自制問卷調查，采用分層隨機抽樣方法抽取某醫科大學某學院在校本科生和研究生590名作為研究對象，數據采用Spss軟件進行分析。[結果]健康日知曉情況：332人(58%)知曉，240人(42%)不知曉，學歷及政治面貌對知曉率影響差異有統計學意義(P≤0.05)。態度調查結果：520人(90.9%)良好，36人(6.3%)態度一般，16人(2.8%)態度差，性別對學生社會責任感的態度影響差異有統計學意義(P≤0.05)。行為調查結果：80人(14.0%)表現良好，356人(62.2%)表現一般，136人(23.8%)為差，政治面貌對學生社會責任感的態度影響差異有統計學意義(P≤0.05)。[結論]醫學生健康日社會責任感總體認知水平一般。健康日知識水平、態度、行為的影響因素分別為學歷及政治面貌、性別。通過提高對WHO健康日的知曉率，端正健康日參與的態度、增加健康日參與的行為能提升醫學生健康日的社會責任感。

醫學生；健康日；社會責任感；KAP

社會責任感“指社會群體或者個人在一定社會歷史條件下所形成的為了建立美好社會而承擔相應責任、履行各種義務的自覺意識和情感體驗”[1]。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中強調，要“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，特別強調教育要“著力提高學生的社會責任感”[2]。而對于醫學教育來說，提升醫科大學學生的社會責任感和傳授其知識同樣重要。醫學生在健康日社會責任感的高低表現在對健康日知曉率的高低、健康日社會責任感的態度及行為幾個方面，故本文通過調查醫學生對WHO健康日的知曉率，健康日社會責任感態度和行為，把握其社會責任感的高低；進而分析影響醫學生社會責任感提升的原因，在此基礎上提出有效提升醫學生社會責任感的教育對策[3]。

1 對象與方法

1.1 對象

采用分層隨機抽樣方法，在某醫科大學某學院在校本科生(大一至大五)、研究生(研一至研三)16個班級中，每個本科生班級隨機抽取40名，研究生一年級隨機抽取30名，二年級、三年級每個班級中抽取20名，共590名同學為調查對象。本次調查共發放問卷590份，有效回收問卷572份，有效應答率為94.95%。

1.2 方法

采用自行設計的調查問卷[4]由經過統一培訓后的調查員對問卷進行解釋后發放給學生自行填寫，不記名填寫、現場收回。

1.3 統計分析

資料編碼后采用Epidata 3.2軟件包進行數據雙錄入核查，SPSS 17.0軟件包進行統計分析，計量資料如果服從正態分布用描述；分類資料用n(%)描述，分類資料的比較用χ2檢驗；等級資料的比較用秩和檢驗。

2 結果

2.1 學生基本情況

572例調查對象中，男生128人(22.6%)，女生444人(77.4%)；年齡最小16歲，最大36歲，平均年齡(20.33±2.17)歲；漢族453人(79.2%)，少數民族119人(20.8%)；獨生子女141人(24.7%)，雙子女339人(59.3%)，雙子女以上92人(16.0%)。本科生500人(87.41%)，研究生72人(12.6%)。曾擔任校級學生干部占5.9%，校級社團干部占10.5%，院級學生干部16.8%，院級協會干部5.2%，班委39.9%，未擔任過任何職務者占38.5%。

2.2 健康日知曉率調查

每題回答正確記1分，錯誤0分，總分20分。以答對60%為分界點，即總分12～20分為知曉，0～11分為部分知曉。572例調查對象中，有332人(58%)得分為12～20分，為知曉；240人(42%)為11分以下，為部分知曉。最高分19分，最低分3分，平均分11.20。通過χ2檢驗，發現不同性別、民族、家庭子女情況、家庭經濟情況、家庭所在地情況等對知曉率的影響差異均無統計學意義(P>0.05)，但學歷及政治面貌對知曉率影響差異有統計學意義(P≤0.05)，詳見表1。

表1 健康日知曉率情況影響因素單因素分析 n(%)

2.3 健康日學生社會責任感的態度調查

對所有選項進行賦分，肯定選項記為3分，中性記為2分，否定記為1分，滿分27分，平均得分24.89分，最高分27分，最低分11分。以60%和80%為分界點，即21～27分為態度良好，16～20分為態度一般，0～15分為態度差。有520人(90.9%)為良好；有36人(6.3%)態度為一般；16人(2.8%)態度為差。通過軼和檢驗，發現不同民族、家庭子女情況、家庭經濟情況、家庭所在地情況、學歷等對態度影響差異均無統計學意義(P>0.05)，但性別對學生社會責任感的態度影響差異有統計學意義(P<0.001)，詳見表2。

表2 健康日社會責任感態度影響因素軼和檢驗分析 n(%)

對所有選項進行賦分，五個選項分別是5、4、3、2、1和1、2、3、4、5。滿分35分，以60%和80%為分界點。28～35分為良好，21～27分為一般，0～20分為差。有80人(14.0%)表現良好；有356人(62.2%)表現一般；有136人(23.8%)為差。通過軼和檢驗，發現不同性別、民族、家庭子女情況、家庭經濟情況、家庭所在地情況、學歷等對態度影響差異均無統計學意義(P>0.05)，但政治面貌對學生社會責任感的態度影響差異有統計學意義(P≤0.05)，詳見表3。

表3 健康日社會責任感行為影響因素軼和檢驗分析 n(%)

2.4 健康日社會責任感KAP相關分析

對健康日知曉情況得分和行為得分做Spearman相關分析，rs=0.115，P=0.006，兩者之間存在正相關；對知曉情況得分和態度得分做Spearman相關，rs=0.104，P=0.013，兩者之間存在正相關；對行為得分和態度得分做Spearman相關，rs=0.180，P=0.001，兩者之間存在正相關。

3 討論

設立健康日旨在呼吁大家關注人類健康、關注人類環境。醫學生培養的目的是為社會培養從事醫學相關科研、教學的高素質人才，說到底也是培養為人類健康服務的人才，其社會責任感高低和技術水平高低關系到患者健康及患者家庭幸福。因此，在新形勢下，深入分析醫學生社會責任感培育中的不足之處，意義重大[5]。本文以健康日為視角研究醫學生的社會責任感。學生知曉健康日并愿意參與其中貢獻自己的力量，這體現的就是一種社會責任感。調查顯示，醫學生對健康日的知曉率為58%；部分知曉率為42%，知曉率稍低。這可能是由于同學對健康日的關注稍少，也可能是因為學校有選擇性的舉行健康日的主題活動，并未覆蓋全部健康日及全部學生。

通過學生對健康日知曉率情況影響因素單因素分析，健康日知曉得分為12～20分的人中，本科生中272人(54.4%)，研究生中60人(83%)，原因在于研究生受醫學教育年限長，具有豐富的醫學知識，其必修課、選修課課時數、課程數低于本科生，讓研究生有更多的時間和精力從事醫學有關的實踐中，因此對健康日的知曉率高于本科生。健康日知曉得分為12～20分的人中49人(71%)政治面貌為中共黨員，277人(57.59%)為共青團員，原因在于學校嚴抓中共黨員日常教育，要求中共黨員充分發揮先鋒模范帶頭作用，故中共黨員的知曉率高于共青團員。

通過學生對健康日社會責任感態度影響因素軼和檢驗分析，性別對學生社會責任感的態度差異有統計學意義，男生105人(82%)，女生415(93.47%)得分處于21～27分，即態度良好，原因在于大部分女同學比較懂事、態度比較端正。通過學生對健康日社會責任感表現行為差異影響因素軼和檢驗分析，政治面貌對學生社會責任感的態度差異有統計學意義，中共黨員19人(27.5%)，共青團員106人(22.03%)表現差，原因在于部分黨員思想上重視、行動上輕視，也從側面反映出學校黨員教育的有效性有待加強。

通過健康日學生知曉率、態度、行為三者關聯情況分析，知曉情況得分和行為得分做Spearman相關，兩者之間存在正相關，即提高健康日的知曉率能增加學生參與到健康日的行為；對知曉情況得分和態度得分做Spearman相關，兩者之間存在正相關，即提高健康日的知曉率能改變學生的態度；對行為得分和態度得分做Spearman相關，兩者之間存在正相關，即增加學生參與到健康日的行為能改變學生的態度。所以通過提高對健康日的知曉率，端正健康日參與的態度、增加健康日參與的行為都能提升醫學生健康日的社會責任感。

[1] 石瑞紅.論當代大學生社會責任感教育的價值[J].玉林師范學院學報，2005，(1)：96-100.

[2] 中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].(2010-7-29).http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[3] 熊 鷹，譚亞莉，張新平.大學生基本藥物KAP調查[J].醫學與社會，2010，23(8)：52-54.

[4] 殷建忠，王 琦，周建于，等.某市557名高校醫學生和師范生營養知識、態度和行為現狀調查[J].現代預防醫學，2009，36(14)：2628-2630.

[5] 王夏強.醫學生社會責任感培育探析[J].交通醫學，2014，28(6)：751-753.

(本文編輯：鄒 楊)

A KAP survey on social responsibility to 572 students in a medical college on Health Day

GAO Yan-xiang， HE Li-ping， Wang Song-mei， Bai Ai-lian， Yin Jian-zhong

(PublicHealthSchoolofKunmingMedicalUniversity，KunmingYunnan650500，China)

Objective Based on the activities of WHO Health Day， this paper investigates current situation of social responsibility of 572 students in a medical university， and discusses the countermeasure to promote the sense of social responsibility. Methods Used self-designed questionnaire， selected 590 students as the study objects from a medical university. Results Awareness of studentsto Health Day， 332 students (58%) knew it， 240 students (42%) did not knew it. There was statistically significant in influence of awareness rate by their education background and politics status (P≤0.05). Attitude survey Results showed that 520 students (90.9%) were good， 36 students (6.3%) were general， 16 students (2.8%) were poor. There was statistically significant in influence of sense of social responsibility by the gender (P≤0.05). Behavior survey Results showed that 80 students (14%) performed well， 356 students (62.2%) were general， 136 students (23.8%) were bad. There wasstatistically significant difference in influence of sense of social responsibility by politics status (P≤0.05). Conclusions The awareness level of the social responsibility of the students in a medical college is general in the Health Day. The influencing factors of Health Day’s knowledge level， attitude and behavior are educational background， politics status and gender. By improving the awareness of WHO Health Day， upright the attitude to participate in Health Day， increase the participation behavior of Healthy Day that can enhance the sense ofsocial responsibility for the students.

Health Day， sense of social responsibility， KAP

2017- 03- 22

10.3969/j.issn.1003-2800.2017.06.008

云南省高等學校教學改革研究項目(云教高﹝2013﹞106號)；教育部“公共衛生與預防醫學學術學位研究生課程建設”試點項目(云學位﹝2015﹞1號)

高艷香(1986-)，女，云南昆明人，碩士，助教，主要從事大學生思想政治教育、基層黨務等方面的工作。

殷建忠(1970-)，男，云南永勝人，碩士，教授，博士生導師，主要從事營養與食品安全等方面的研究。

G642.0

A

1003-2800(2017)06-0030-03