多媒體系統在臨床技能教學中的應用

寧曹

[摘 要]多媒體系統應用于教學中也得到了越來越多的重視，強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性等都是多媒體教學的優點，可有效地提高教學效率和教學效果。因此，臨床教學中應加大多媒體系統在臨床教學中的應用廣度與深度。且多媒體系統應用于臨床教學，是現代醫學教育的趨勢。基于此，本文分析多媒體系統在臨床技能教學中的應用。

[關鍵詞]多媒體；臨床教學；應用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.145

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02

當今社會，多媒體系統已應用于多個領域，給人們的生活、學習帶來了極大的方便。多媒體系統在教學方面也起著巨大的作用，既優化了教學的各個環節，又提高了教學質量。在臨床教學中，增加多媒體系統的應用具有重要的意義。調查研究表明，絕大多數臨床醫學學生喜歡多媒體授課。然而，在現在臨床教學過程中，多媒體的應用還存在不少問題。因此，如何在教學中更好地使用多媒體，是每個臨床醫學教學所面對的一項重點課題。

1 多媒體在臨床教學中的優勢

1.1 多媒體系統的應用能激發學生學習的興趣

在臨床教學過程中，由于內容很多，且這些內容既單調又抽象，僅憑教師的講解，學生很難進行理解和掌握，逐漸會失去對這門學科的興趣。在這種背景下，臨床教學效果和學生的學習水平都不能得到保證。而多媒體系統的應用，可以讓學生生動形象地理解知識，更有利學生對知識的把握和應用。換句話說，多媒體在臨床教學中的應用，可以把復雜的問題簡單化，把抽象的問題具體化，使學生看得懂、聽得明白，在這種教學氛圍下，學生的學習興趣能得到有效的激發，也可以提高教師的教學水平和學生的學習效果。

1.2 多媒體系統的應用有利于提高教學質量

臨床教學過程是一個復雜的教學過程，每個教學環節都是相互聯系、密不可分的。如果把臨床教學看成一個人體，一個完整的臨床教學過程就像一個人體完成一個動作，需要人體的肌肉、神經、體液等多方面的配合一樣。然而，每一位教師的教學能力不同，教學效果也存在著巨大的差異。而多媒體系統應用到臨床教學的實踐中，可以有效提高教學質量。由于多媒體系統的應用，教師可以通過多媒體課件的制作和完善，可以提高自己的教學水平。而教師教學水平的提高，不僅可以提高教學質量，更有利于教師隊伍的建設。

2 多媒體系統在臨床教學中的應用

2.1 多媒體教學可以實現教學手段的多樣化

在臨床教學中，應用多媒體系統，教師可以根據不同的教學需要，利用多媒體的功能，將板書、圖片、圖表、錄像等內容有機地結合起來，使學生從多種途徑中獲得信息，通過影音、圖片將抽象、難以理解的內容進行直觀的展示，便于學生進行理解和記憶。比如，在皮膚性病學教學過程中，過去教師只是通過幻燈片給學生展示典型皮膚損害的直觀圖，這比板書以有了很大的進步，可以讓學生獲得更多的圖片信息，但是，幻燈片的內容是固定不變的，不利于教學的延伸。而多媒體系統的應用，不僅可以讓學生獲得各種皮膚損害的圖像信息，還可以用動態演示圖的方式展現這一疾病的變化過程。另外，根據教學內容的不同，選擇各種各樣的圖片加上相應的文字內容，可以讓單調乏味的皮膚性病教學變得生動形象。

2.2 多媒體系統可以模擬臨床情景

臨床教學是以病案為中心的導入式教學，這可以加強學生的記憶力和分析能力。如常見的肺炎、腹瀉病等案例，教師可以將患者的各種資料，如病容、體征、各種嚴查結果、醫生的檢查手法等呈現給學生，更有利于學生對病情的掌握，給學生提供“模擬病人，虛擬現實”的學習環境，更有利于提高學生的參與性。另外，當實習生進入外科實習時，在外科的時間有限，接觸的病種也較少，為了較好地完成教學大綱的內容，外科教研室會對常見的病種，通過病例圖片、手術錄像等以多媒體的方式傳授給實習醫生，以解決學生臨床學習機會少的問題。多媒體的應用可以實現師生之間信息的雙向交流與互動，克服了教師以灌輸式的教學弊端，讓學生自覺進行學習。

2.3 多媒體系統的應用有利于教師集體備課

集體備課有利于保證教學質量。在多媒體還沒有應用之前，教師的集體備課會浪費很多的時間和精力。在集體備課時，教案會被反復進行討論、修改。在多媒體應用后，就很容易打破集體備課的困境，因為多媒體系統有很多的優點，如多媒體可以再電腦實現資源共享；集體討論修改也可以在電腦上即時完成；新的內容能隨時加入，這有利于發現問題，保證了集體備課的質量。

3 多媒體系統在臨床教學應用中應注意的問題與對策

3.1 教師要更新觀念，提高自身素質

在多媒體系統還沒有使用以前，傳統的臨床教學主要采用教師講、學生聽的單一教學方式，在這種教學過程中，教師往往只注重理論方面的知識，學生的參與度也不強，師生之間沒有互動和交流。而多媒體系統的出現，打破了教師的傳統性思維方式和教學觀念，使教學過程由簡單的講解灌輸到師生互動；由平面式的單一方式向立體的、多功能的方式轉變。作為一個臨床教師，不僅要掌握基本的學科知識，還要掌握發展的前沿性知識。對于一些新的教學技術的出現，教師應盡快學習和掌握，并在實際教學中加以應用，這對計算機知識比較缺乏的教師來說是一個挑戰。相關人員要重視教師隊伍的建設，培養一支高素質的專業教學人才，讓他們成為教育技術工作的帶頭人。

3.2 合理運用多媒體，做到重點突出

在實踐過程中，應該在教學理論和學習理論的指導下，依據教學大綱，合理、恰當地使用多媒體系統。教師教學活動的依據是教學大綱，教師必須對教學大綱中所要求的內容、知識的掌握程度、難點、重點進行充分了解，然后結合計算機技術，利用多媒體系統的可交換性、可重復性等優點，提高教學質量。在臨床教學的過程中，一些教師在多媒體的使用中，只注重美麗的外觀、漂亮的動畫等，其目的是為了吸引學生的注意力，但是實際上這些東西往往會分散學生的注意力，使學生的注意力都集中在那些好看的圖片和動畫方面，反而達不到好的教學效果。因此，教師在用多媒體教學時，要精心策劃教學過程，制作課件時要根據課程內容的安排，巧妙運用圖片、動畫和視頻。

應用多媒體系統教學的過程，就是一個資源整合的過程，教師可以從以下三個方面入手。一是注重共性和個性的結合，對于同樣的內容，不同教師的理解也不同，教師要根據學生的理解水平和接受水平，不斷改變教學計劃。二是多媒體系統的應用要和傳統教學相結合。板書、語言描述、模型展示和師生的語言交流等傳統方法要與御用多媒體系統教學相結合，以提高課堂教學效果。三是多媒體的應用與教學體會相結合。教師在應用多媒體系統時，要對多媒體系統中的內容進行合理的整合，并將自己對內容的理解傳達給學生，這更有利于學生進行接受。教師在應用多媒體系統時，要注意培養學生獨立思考的能力和創新能力。如果多媒體課件中把所有抽象的問題都用多媒體技術進行，實際上不利于學生邏輯思維和創造能力的培養。

醫學是一門實踐性很強的科學，因此，在應用多媒體系統的過程中，要防止多媒體教學完全取代臨床見習的現象。多媒體系統的應用，方便了學生掌握基礎知識，提高了教學質量和水平。作為一位臨床教師，不能把尚沒有科學依據的知識傳授給學生。教師要讓學生到臨床中去，與患者交流，通過實踐，提高自己的工作能力。

4 結 語

多媒體系統的出現，是輔助教師教學的一種行之有效的方法和手段。多媒體系統應用于臨床教學中，不僅可以增加教學的信息量，增強教學內容的表現力，還可以提高教學效果，有助于培養學生的創造性思維，有助于促進素質教育的發展，有助于推進醫學教學的改革，但教師一定要從實際出發，結合教學大綱和教學內容進行合理應用。

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