外科護理教學融入人文素質教育的實踐與分析

吳少林

【摘要】隨著現代護理學的不斷發展，外科護理教學對于人文素質教育的要求呼聲也是越來越高，教師應該充分發揮各種手段，不斷加強學生人文素質的培養，增強護理學生在關愛意識、創新能力方面的提升。本文主要對外科護理教學當中融入人文素質教育的方法和實踐進行了分析探討，以期能夠不斷促進外科護理教學水平的提升。

【關鍵詞】人文素質 外科護理 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0235-01

隨著我國臨床護理改革的不斷深入，對于護士的要求也是越來越高，在實施護理過程中要求，護士不僅要對患者的生理進行護理，而且還要給予患者人文關懷，因而在進行護理教學過程中也應該加入人文關懷元素，不斷提升學生在人文方面的素質，讓護理學生在走上工作崗位的時候能夠真正關愛患者，讓患者感受到護理人員的人文關懷。

一、外科護理教學中融入人文素質教育的現實價值

（一）增強學生的學習興趣

護理專業當中的學生多是以女生為主，在外科實習的時候常常會出現心理壓力過大等問題，不能正確應對工作，使得學習效果受到很大影響，而通過人文素質教育則能夠讓學生在情感上產生深切體驗，增強自身的學習動力，營造人文教育氛圍，讓學生們能夠學會觀察、思考，并且能夠相互進行交流，促使學生在學習過程中能夠充分激發自身的創新欲望和才能。在外科護理教學過程中，通過教師有意識的引導，讓學生能夠進行心理和倫理方面的思考，讓學生能夠感悟生命，形成自己對生命的價值判斷，提高學生對外科護理的學習興趣。

（二）有利于提升學生的職業素質

對于外科護理教學來說，要提升學生的素質關鍵就是要對學生的人生價值取向問題進行解決，培養學生的責任感。作為一名護理人員應該充分認識到自身工作的責任感，對患者負責，為患者解除病痛折磨。而通過人文素質教育則能夠有效培養學生在這方面的責任感，通過對外科發展史和醫護杰出人物精神的學習，讓學生們能夠體會到前輩們樂于奉獻和探索求是的精神，學習前輩們獻身醫療事業的感人事跡，這對于學生們形成正確人生觀和價值觀具有重要價值。而在人文素質教育當中涉及到的心理和倫理知識，則能夠讓學生明白，專業知識的學習是不夠的，還要在學習過程中對生命價值進行思考，從而樹立起患者為中心的護理理念來，用科學的態度來對待患者和疾病，形成正確職業認知，從而更好地理解護士職業，將護理工作做到最好。

二、人文素質教育在外科護理教學當中的應用

（一）在理論課中滲透人文素質教育

一方面教師要重視人文素質教育，做好榜樣工作。在進行理論教學過程中要滲透人文素質教育，對學生進行熏陶，傳遞人文理念。首先，教師自身要注重提升人文素質，加強對心理學、倫理學方面的學習，將人文知識滲透到專業知識當中，比如在學習外科護理學的緒論過程中，外科疾病病情比較復雜多變，患者本身承受著較大的痛苦，因而外科護士應該本著關愛患者的原則，具備以下幾項綜合素質，包括高度責任心、觀察力、心理和身體素質以及技能素質等，這樣單純講授學生可能體會不深，因而在教學過程中要不斷滲透這些人文素質教育因素，精心準備每一堂課程，耐心回答學生的疑問，本著教學的責任心和對專業的熱愛來感染學生，讓學生能夠真正明白護理工作的責任所在，能夠從心底里對患者抱有關愛的心理。另一方面要培養學生主動參與的意識。在進行人文素質教育過程中，不僅需要教師進行引導，而且還需要學生主動參與，比如在進行乳腺纖維瘤護理的時候，教師可以讓學生通過模擬場景，將患者在進行手術前后的焦慮和恐懼感，對醫護人員的看法描述出來，讓學生能夠真正站在患者的角度來考慮問題，并且圍繞相應的護理問題來進行討論，這樣能夠讓學生在親身參與當中，不斷提升其人文素質。

（二）靈活運用教學方法來促進學生的人文素質

一是可以應用行動導向教學方法?？杉訌妼W生實踐能力的訓練，培養學生分析問題、解決問題的能力以及團隊合作的精神，為更好地就業奠定基礎。如“做中學，學中做，做中教”角色扮演等，在實踐中學習，在情境中體驗“感受關愛與被關愛”； 滲透式雙語教學，提高學生的專業英語水平，適應國際就業的需要；二是重視學生學習興趣的激發。激發學生興趣，引導學生探究學習，啟發學生思考，不僅提高學生知識及技能水平，還能培養學生良好的職業道德，并且可融入人文素質的培養，從而更高層次地提高教學效果，如情境教學法、案例教學法、PBL教學法等。比如在講述顱腦損傷患者的護理時，一名男青年被車撞倒，頭部著地，昏迷十分鐘之后清醒，出現頭痛、惡心等癥狀，入院后出現頻繁嘔吐的情況，在醫生對其進行檢查和診斷過程中，護理人員應該做些什么，讓學生們去思考，并且結合自身的想象來不斷加深學習的深度，從而促進學生綜合素質的培養，促進學生在人文素質方面的提升。

（三）注重挖掘教材中的人文素質內容

職業道德培養是護理教學當中的重要一項，在專業課學習當中，加強對學生的職業道德教育對于學生人文素質的培養和學生人生觀的形成具有重要作用。比如在進行心肺復蘇技術教學過程中，患者心跳驟停最初的4～6分鐘是搶救的最佳時間，如果在工作過程中遇到患者發生心跳驟停，護理人員應該及時給予心肺復蘇術，為患者之后的搶救贏取更多的時間。通過這樣的案例講解，讓學生明白熟練掌握專業知識和技能才能夠有效處理患者可能發生的一些情況，否則就會導致嚴重后果，甚至使得患者死亡。又或者是在患者進行手術過程中，如果器械護士和巡回護士的殺毒滅菌工作不合格，就可能引起切口感染，使得患者的治療效果下降，影響患者的術后恢復，因而對護理工作和職業道德要求是比較高，在進行外科護理教學過程中，教師通過這些案例的講解，讓學生進行討論，強化學生作為護士的使命感，也能夠調動學生的學習熱情和興趣，培養學生的人文素質。

（四）加強實踐操作的重視

由于護理工作是一項實踐性很強的工作，人文關懷思想只有與實踐緊密結合，方能體現護理人文關懷的真正價值。在外科護理實訓課中，通過仿真實訓、角色扮演及模擬情境等形式，力求真實、可操作。比如通過換藥操作，與患者進行實際交流，從而了解患者的實際需求，讓護理學生能夠實際體驗。通過自我體驗，引導護生思考今后如何在護理工作中關心、體貼、尊重病人，從而培養他們的人文關懷意識。

三、結語

在外科護理教學當中融入人文素質教育，將其滲透到每項知識學習和能力培養當中是可行的，也是現代護理學對護理教學的現實要求。通過人文素質教育不斷培養學生人文素質，適應當前人性化護理需求，培養學生的責任意識和人文意識，推動現代外科護理不斷向人性化方向發展。

參考文獻：

[1]闞麗君，劉文波，王淑榮.PBL教學法在臨床外科護理學教學中的應用研究[J].黑龍江教育學院學報，2016，35（9）：44-46.

[2]全勝.工學結合人才培養模式下外科護理教學的改革研究[J].新課程，2016，（21）：149-149.

[3]余小柱.行為導向教學在外科護理教學中的實踐效果分析[J].中國繼續醫學教育，2016，8（21）：16-17.

[4]王志松.PBL配合“理論-實踐”交互式教學模式在骨外科護理教學中實施的效果[J].護士進修雜志，2016，31（15）：1386-1389.

[5]王小燕，龍玉琴，李菊英.網絡環境下基于問題學習教學法在外科護理學教學中的探索與實踐[J].衛生職業教育，2016，34（12）：105-107.

[6]高驥，宋繼紅，劉敦等.泌尿外科護理教學中融入人文素質教育的實踐[J].中華護理教育，2015，（5）：360-363.