以情動人，曲高不再合寡

康瑩

【摘要】本文依據建構主義及課程整合理念，以學生的情感需要為切入點，對中職公共音樂課程大膽改革，以期提高中職公共音樂課的教學效率和教學水平。

【關鍵詞】美育 中等職業學校 公共音樂課

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0207-02

2013年教育部辦公廳印發了《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》，對中職學生素質教育提出了新的要求。然而現實中有相當一部分的中職學校公共音樂課程開展的并不理想，中職公共音樂課的美育功能并沒有得到很好的體現。通過調查訪談，筆者發現中職公共音樂課存在課堂內容曲高和寡、教與學“兩張皮”的狀況。針對此教學問題，筆者創新的把課程為兩大部分。第一部分以學生的情感需要為主線，以音樂美為外延，設置一個個小主題，讓教學內容與學生情感需求產生共鳴，實現美育的熏陶。第二部分為“作品分類賞析”，學生獲得初步審美體驗、音樂素養已有所提高后把音樂作品分類進行深入探究。經過教學實踐后驚喜的發現，學生對于中職公共音樂課學習的態度 、知識掌握程度、學習興趣都發生了積極變化，教師們也感到教學成效大大提高。

一、中職公共音樂課程改革的原因

筆者發現一個有趣的矛盾，學生們喜歡音樂但不喜歡上音樂課，中職公共音樂課堂處境十分尷尬，其美育的核心價值得不到很好體現。筆者隨機對100名學生從學習興趣、教學目標、內容、課堂參與度4個方面調查訪談，探尋問題根源，找出解決策略。

1.中職生音樂學情調查

2.問題分析

統計顯示，學生們對教學內容的認可只有38%，只有學生35%的學生對公共音樂課有學習興趣，只有30%的學生愿意參與課堂教學活動，公共音樂課的價值與效能都非常低！

筆者對學生訪談后發現，對內容不認可、不接受甚至感到無聊是導致中職公共音樂課效能低的重要原因。中職公共音樂課是一門新課程，大都沿用或借鑒高中音樂欣賞教材，對中職學校缺乏針對性，與中職生的實際需求并不能很好的對接，不論音樂教師還是學生都不滿足現有教材的內容。中職學生處于一個認知結構和情感最為活躍的年齡階段，但音樂基礎與藝術修養都較為薄弱，他們的興趣點大都集中在通俗易懂，形式酷炫的流行音樂作品上，對外國古典嚴肅音樂、民歌、戲曲等作品很難進行有效賞析。而教師不論在年齡還是在生活環境方面和學生都有著不可否認的距離，對于當下社會的流行元素和學生的口味，很多教師難以準確捕捉，導致課堂教學出現了“曲高和寡、知音難覓”的僵局。

二、中職公共音樂課程改革策略

1.改革思路

希臘哲學家柏拉圖說過：“音樂非常注重道德垂青品德和社會目的必須，必需把美的自己作為本身的目探求來尋找，把人教育成美和善的”。中職的公共音樂課是中職學校進行美育、德育的“陣地”，那么其要務是要讓學生通過公共音樂課堂得到美的體驗，激發學生對音樂學習的興趣。基于此，筆者嘗試建立先以情動人再深入探究的新教材體系，該體系分為音樂之美和分類賞析兩大部分。

另外，當今的社會每時每刻都不斷地向前發展，日新月異。音樂文化也是如此，每天都會有新的音樂作品問世，新的音樂現象發生。所以，筆者的教材體系只是架構，每一輪對教材的重新用時都會根據實際情況，結合學生們的需要，社會音樂文化中的新生事物與時俱進，推陳出新。

2.內容設計

1）音樂之美

筆者教材設置的第一部分“音樂之美”。依據建構主義及課程整合理念，以學生的情感需要為外延，以音樂美為內線分成一個個小主題，每個主題內容都由不同表演形式的優秀作品綜合呈現，讓學生在一個個交叉立體的音樂知識空間內感受音樂的美好與魅力，實現美育的熏陶、德育的提升。

①音樂的自然之美。英國克羅威斯特認為大自然的各種音響給了人類靈感，音樂由此產生。許多民族根據自然界動物的各種動作姿態進行藝術加工，提煉成千姿百態的舞蹈動作。熱愛自然、熱愛音樂的人一定是熱愛生活的人，大都有著美好的情感。

②音樂的勞作之美。勞動是人類生存與進步的基本條件，讓學生在本章節中除了欣賞到優秀作品，感受到勞動的美，以及作為勞動者的光榮，更能體會到勞動者的辛勤付出，進而養成珍惜勞動成果的習慣。不僅達到美育目的，也突顯了社會主義核心價值觀中“愛崗敬業”的理念。

③音樂的勵志之美。中職階段是人生發育的關鍵敏感階段。古今中外的音樂作品中有太多的關于奮斗的故事，志定意堅的人物、燦爛美好的夢想。當貝多芬的《命運》激蕩在學生的耳邊，當殘缺的身體舞動著青春，當瑯瑯上口的《我相信》激蕩著節拍，學生們非常自然的受到了音樂的洗禮。

④音樂的家國之美。家園，是每個人溫暖的港灣。祖國，是每個公民堅強的后盾。中職生處于心理成長的激蕩時期，對成長、對家庭、對社會、對責任有著復雜的情緒。他們中有相當一部分畢業就將步入社會。通過音樂這個有效途徑對他們進行家國責任的美育熏陶，不僅極有必要而且能取得很好的效果。

⑤音樂的親情之美。中職學生同高中生一樣，正處在心理上脫離父母的時期，美國心理學家霍林沃斯把它稱為心理上的斷乳期。隨著身體的迅速發育，他們表現出強烈的自主性。初中階段的叛逆心理在中職階段更加明顯。他們急于尋找新鮮的成長刺激，急于擺脫父母和長輩的束縛，嘗試著脫離大人的保護和管理，因為彼此觀點不同，有些學生疏遠甚至抵觸父母家人。 我們每個人的靈魂深處都有一縷親情牽系。通過此節的優秀作品賞析，讓學生們重新審視自己的親情關系，幫助他們平穩成長。

⑥音樂的友情之美。撇開友情就無法談青春，因為友情是點綴青春最美麗的花朵。有不少剛剛離開家開始集體生活的中職學生心底非常認同“在家靠父母，在外靠朋友。”這句話。他們信奉友情，認為友情是神圣的，是不能被玷污的，甚至友情的重要性在某種程度上超越了其他情感需求。

⑦音樂的愛情之美。古往今來有太多優秀的音樂作品描述著愛情這一人類永恒的話題。從生理心理的發展變化角度來劃分，中職階段屬于青春期后期，這個階段的青春期教育應以愛情觀為核心。學生們對愛情充滿著向往與憧憬，希望對愛情多了解一些，教師應正視學生們的這一情感需求，幫助他們懂得珍視這一美好的情感，并小心呵護不讓這種情感受到褻瀆與傷害。通過對不同形式的愛情主題音樂作品賞析，不僅使學生受到美的熏陶，還起到了青春期教育的作用。

2）分類賞析

本部分是在學生獲得初步審美體驗、音樂素養已有所提高、對音樂學習已經產生較強興趣的基礎上，再依照傳統音樂鑒賞教材分類模式，分章節進行深入探究。每個專題學生都要提前分組準備資料，師生同時備課，不僅促進學生自主探究，也利于教師了解學生。

三、教材改革成效

1.教學回訪

筆者在課程結束后對隨機45名學生作教學回訪，用以對教學進行總結與反思。結果顯示，喜歡課程內容的學生占到了87%！普遍反映課程新鮮、有趣、有收獲，有的學生還通過公共音樂課對音樂學習產生了興趣，甚至會進一步用業余時間去學習樂器和舞蹈，有的則是報名參加了學校的藝術社、街舞社等社團。通過訪談，90%的學生表示每節課的教學目標可以實現，84%的學生認為教學內容安排合理，9%的學生表示內容稍淺，上課“吃不飽”，7%的學生希望可以有更多地、更豐富的元素刺激他們的學習熱情。雖然還是有部分學生因為性格等方面原因不敢參與教學活動，但74%的學生表示有興趣并愿意參與課堂活動。這個數字明顯大幅提高了！

調查數據說明這種先以情動人，激發學生興趣，等學生有了飽滿的美感體驗后再對音樂作品分類深度賞析的教材體系設計還是比較成功的！

2.總結反思

新課程改革提出“用教材”而非“教教材”，新時期的教師不僅要有豐富的專業知識，還要有創新意識，要學會根據教學實際適當調換教學內容，教學材料的選取要服務于學生的興趣與發展需要。只有學生“我要學”，我們的教學目標才能順利實現。

當教學與心靈相通，才能激起學生思想的火花；當教學滿足需求，才能勾起學生求知的渴望；當教學實現成長，才能喚起學生學習的熱愛！以情動人，把學生喜聞樂見的知識訊息與中職公共音樂教學結合，課堂必然是趣味盎然、優化高效，曲高卻不再合寡！