分析高中化學的有效教學

李仁偉

【摘要】高中化學課程作為一門關鍵科目，也是落實高中素質教育不可或缺的一環。為了切實提升學生的學習成績，我們需要及時優化改進課堂教學方法，精心設置學習內容，充分激發學生的學習興趣。本文結合近年來工作經驗，以人教版教材為例，對分析高中化學的有效教學進行分析。

【關鍵詞】高中 化學 有效 方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0166-02

有效教學，顧名思義就是指效率性教育，在限定時間內，投入大量的精力以此獲取較好的教育成效。要想開展高中化學有效教學，需要充分分析學習發展規律。化學課程作為一門影響學生學習發展的課程，其教學價值不言而喻。通過解析高中化學的有效教學，針對存在的問題制定解決方案，以此不斷提升課程教學質量。

一、現階段高中化學課堂教學發展情況

其一，從實際教學情況來看，當前許多化學教師都是為了教育而教育，而沒有充分考慮學生的主體因素。此現象作為當前一個普遍問題教師需要及時予以重視。在實際開展課堂教學過程中，往往都是教師一個人自說自話，甚至是按部就搬的介紹教材，完全沒有考慮學生的思維開發與情感表達。若是此問題不能得到及時解決，將會嚴重影響化學課程教育質量，很難激發學生學習興趣的同時，進一步打消了學生的學習積極性[1]。

其二，課堂教學流于表面。高中課程教育改革文件已經頒布有一段時間，但是從落實情況來看情況不容客觀。新課改要求教師緊緊圍繞“三維目標”展開課堂教學，但是從實際發展情況來看部分教師仍然沒有完全理解課程改革核心理念，過于強調課堂改革形式，而輕視教育過程的變革，重視理論知識的教育而輕視實踐操作能力的培養，導致高中化學課堂教學流于形式，其教學質量也差強人意。

其三，輕視化學實驗研究。高中化學課程改革的關鍵在于高中生化學實驗操作能力的培養，要求教師在實際開展實驗教學過程中側重強化學生的實踐動手能力。但是大部分教師卻將理論教學視為重點，花費大量的時間鼓勵學生進行理論探究。此種做法雖然會在短時間內提升學生的學習成績，但是由于缺乏有效的實驗指導學生在考試時經常是一頭霧水。以實驗教學中小組合作為例，教師雖然將學生劃分若干個小組，但是由于忽視了學生學習差異這一因素，在合作學習中學生很難實現優勢互補，加之教師教育指導的缺失，引發合作學習的無效問題。

二、高中化學的有效教學的具體舉措

（一）轉換抽象為形象具體

人教版高中化學教材中涉及到許多專業術語，化學定義等，此類專業術語定義大部分都是摸不到看不著的物質，具備較強的抽象性[2]。但是由于此類知識是基礎知識又無法將其刨除。因此，高中化學教師需要對教材中一些晦澀難懂的知識進行精心設計，將抽象難以理解的知識轉換為一系列具體形象的內容，幫助學生全面了解其內容，進而有效提升課程教學質量。

（二）全面構建化學知識體系

準確無誤的書寫化學方程式作為化學教育中一個關鍵內容，但是大部分化學方程式都比較復雜。對于高中生而言書寫化學方程式是一件十分困難的事，為了有效解決這一問題教師需要在解析化學方程式過程中，幫助學生構建化學知識體系，充分聯系學生的生活經驗，使學生可以靈活掌握知識點，進而幫助學生更好的掌握知識。

（三）充分利用學習反饋

一節高效課堂的構架，不僅需要教師細致入微的知識點講解，還需要時刻掌握學生的學習情況，依據存在的教育問題不斷優化課堂教育活動。在實際教學過程中，學生很難在課堂中理解所有知識，大部分學生都會對某些知識心存疑慮，教師需要充分利用學生的學習問題，幫助學生尋找最佳答案。教師需要時刻觀察學生的學習行為，在學生遇到問題時及時給予指導，拉近彼此距離的同時，進一步提升課程教學質量與效率。

除此之外，教師需要在課前精心設置學習問題，引導學生進行學習思考。一旦學生對知識產生疑問，就會主動參與到學習活動中。在設置問題時，教師需要充分分析學生的學習基礎，利用學習興趣與生活經驗，引導學生深度解析問題，進而切實激發學生的創新思維。

（四）注重學習總結，加深理解

從實際調查情況中我們可以看出，化學課程是大部分理科生的薄弱環節，主要由于化學知識涉及到的知識點比較復雜，許多知識是需要推導而出的，高中生的邏輯思維還沒有發育完全，進而在記憶化學知識時經常是手足無措。這也就要求教師需要幫助學生進行學習總結，梳理知識順序，加深學生對其知識的理解。在實際教學過程中不可以局限于教材內容，而是適當增加課外知識激發學生的學習興趣，利用多種知識結構圖幫助學生構建化學知識網。在學生具備一定基礎后適當選取空白樹狀圖，要求學生進行知識點填空，有效發展學生的邏輯思維的同時，又進一步不斷加深學生對其知識的理解。同時，教師需要注重教育創新，不斷變換教育形式，調動學生的學習積極性，在不背離教育改革要求的基礎上，大膽創新教育內容，進而從根本上提升教學有效性。

綜上所述，要想切實提升高中化學教育有效性，就必須要創新教育方法，長期堅持以生為本的教育理念，將教育改革落實到實處，充分發揮學生的主體地位，引導學生積極參與課堂學習，不斷激發學生的學習興趣，進而全面實現提升教學有效性的目標。

參考文獻：

[1]張成權.新課程理念下高中化學有效教學的探討[J].科技信息，2016，15：256.

[2]郝云霞.新課程理念下高中化學有效教學策略的探索[J].現代閱讀（教育版），2016，10：265.