關于初中物理新課程教學方法探討

杜俊英

【摘要】物理學科作為學生初中階段必須學習的學科，由于學生的生活經歷尚淺，對很多物理知識的認識還會有一些偏差，這就讓物理教學變得更加艱難。隨著新課程教改的實施，初中物理教師應該用更加適應學生實際情況的方法來教學。本文對現在物理新課程教學方法的改進方向進行討論，以滿足更好地服務于教學活動。

【關鍵詞】初中物理 教學方法 改進

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0162-02

一、前言

初中物理是學生對于物理學科的啟蒙，這一階段，學生應當將書本里的物理知識同生活實際中的各種現象聯系在一起，更好地理解書本里的物理知識點，由實際反哺于課本。隨著新課程教改的實施，初中物理學科也出現了一些不同，這就要求教師著眼于實際，對初中物理教學的方法加以改良，以保障教學活動高效有序的加以進行。

二、初中物理教學的獨特性

物理這個學科是自然科學的重要組成部分，同時也是為學生以后進一步學習自然科學夯實基礎。初中物理的范疇大到整個宇宙，笑道塵埃粒子，這些都在生活之中得以體現，同時各知識競賽中，對物理學科的認知也是很重要的組成部分。初中物理極其重視學生對實際生活的體驗，要敦促學生將書本上的物理知識的與生活中的各種物理現象相互對應。所以說物理也是一門實踐性、研究性很強的學科，不僅要培養學生們對物理知識的理解，也要提高學生對于實驗探求的興趣，而且要努力提高學生的動手實驗能力，幫主學生各種的技能全面提升。新課程教改中課本中更加重視對學生實踐能力的培養及對學生興趣的提高。教材中新加入的內容更加具有趣味性，不僅引領學生自主思考，也加大了對課外知識的普及。

三、教學方法的改進

為保障初中物理正常的教學，需要對教學方法進行創新和改進。為了是學生對物理各個知識點充分的理解和熟練的運用，相應得出的方法有：

1.增加物理教學中實驗的比重

物理學科是一個不斷在實驗中發展的學科，本身就不能離開各種實驗，只有讓學生參與到實驗中來，才能良性的保證物理的正常教學。物理學科中很多定律都是在理想化的數學模型中得出的，這些內容對于學生來說很難理解，因此讓學生在試驗中自己得出相關定律是一種切實可行的方法，在實驗的幫助下，學生可以通過對實驗現象的準備過程及實驗結果得出更好的理解，也可以更好的理解抽象化的公式，對學生對物理知識的學習有很大的幫助。

例如：在學習大氣壓強之前，可以先讓學生進行一個實驗，在一瓶裝滿水的瓶子的瓶口處貼上一張紙，然后將裝滿水的水平迅速倒過來，這時候學生會發現沒有水流出瓶口，通過這個實驗來引導學生注意到大氣壓強的存在，不但可以加強學生對這個知識點的理解，同時也提高了學生對這一章的興趣。

2.增加比較法的應用

物理各知識點之間存在聯系性和相似性，根據物理知識的這一特點可以在教學過程中可以將兩個或兩個以上有相關性的知識點加以比較，從而加強學生對知識點的認識，加深學生對知識點間的聯系的理解，從而改善了學生的學習效果。長期使用這種方法可以加強學生對知識點的總結，使得學生更好的理解知識點。與此同時，這種學習方法會使得學生學習更加自主，遇到沒學過但類似學過的只是可以更好的自學，起到舉一反三的作用。

例如：在學習光的傳播這一章節時，可以根據光和聲音的相似性，將兩者的傳播進行比較。先歸納出兩者的相同點—光和聲音都是以波的形式來傳播的，都會反射衍射。然后可以列舉兩者之間的差異—聲音傳播需要介質，而光并不需要介質進行傳播，兩者的速度差異等。在這些異同點之間，學生對于各個知識點的理解會更加深刻。

3.增加比喻法的應用

對于物理這種源自生活的學科，初中階段的內容基本都與生活中的現象有著很緊密的聯系，很多物理知識點都可以在生活中找到具體“代言人”，這就需要在教師進行新科教學時生動闡述生活中與本課相關的現象，而不是很具體枯燥的去解釋這些原理。讓學生提起對這些知識點的學習興趣。憑借這些生動的具體實例，可以讓枯燥虛擬的知識點形象的出現在學生的腦海中。

例如：在學習摩擦起電這一課時，教師可以用一些生活照的具體例子來引起學生的興趣。如就電器等向學生進行提問—這些電從哪來的？到哪去？這些都可以得到學生的興趣，繼而激發學生的好學心。

四、結語

初中物理教學方法的改進，可以提高學生對物理的興趣，為之后高中大學學習更加深奧的自然學科知識夯實基礎。這就需要教師作為施教者這一身份進行改進教學方法，以提升教學質量。

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