解讀“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

常玲

【摘要】當前階段，新課改的實施使得學生的教學主體地位得到了進一步強調，在這種情況下，學生的主觀能動性的發揮對于教學效率的提升以及學生綜合素質的發展來說都至關重要。因此，如何通過有效的引導使學生積極自主的參與到教學實踐中來就成了教師需要思考的問題之一。本文將就“導學互動”教學模式在初中數學教學中的具體應用進進行深入的探究。

【關鍵詞】導學互動 初中數學教學 應用

【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0205-02

一、前言

初中階段是學生心理以及生理法發育的關鍵時期，對于事物擁有旺盛的好奇心以及求知欲。但是傳統教學模式的僵化以及死板使得學生難以將注意力集中課堂教學中。這種現象在初中數學教學中十分嚴重，加之數學知識相對較難，這就使得數學教學質量相對較差。針對這種情況，教師應該通過適當的引導激發學生的數學學習興趣以及探索欲望，從而切實的提升初中數學教學有效性。

二、導學互動教學模式的內涵

1.“導學互動”教學模式的含義

“導學互動”是指將“導學結合”以及“互動探究”進行結合的一種教學模式，其主要強調的是對學生的引導作用。在實際的應用過程中，大致可以分為以下內容：首先，教師要通過一定的問題情境引出課堂教學的內容。其次，利用合作探究的方式推動學生們主動發展問題，并通過學生的自主思考找出解決問題的方法。再次，經過適當的師生互動以及學生之間的互動之后，教師要對探究過程進行完整的總結，對知識內容進行全面歸納整合，使學生系統性的掌握知識。最后，教師要針對學生的知識實際運用能力進行充分的鍛煉，使學生做到學以致用。實踐應用鍛煉的重要形式包括解題訓練以及反饋指導兩個方面的內容。

2.“導學互動”教學模式的特點分析

“導學互動”教學模式的主要特點包括以下幾個方面：首先，“導學互動”教學模式的教學進程的推進主要可以分為學生對知識的學習掌握、學生對知識的拓展延伸以及針對學生的學習效果進行的檢驗三個部分。其次，“導學互動”教學模式是以“導綱”的主線開展的教學活動，在“導綱”的指導下，可以促進教學目標較好的完成，推動教學效率以及學生學習效果的提升。最后，在“導學互動”教學模式應用的過程中，教學要通過師生間的良好互動引導學生進行自主探究性學習。

三、導學互動教學模式對初中數學教學的作用

1.提升初中數學教學的整體水平

新課改背景下，在初中數學教學實踐中，教師要在完善知識傳授的基礎上促進學生綜合素質的發展。但是，當前階段，大部分教師仍舊采用的是傳統的教學模式開展教學活動。相對于學生旺盛的求知欲與好奇心，傳統教學模式則相對死板機械，這對于學生創新探索意識的培養產生了嚴重的不利影響。“導學互動”教學模式的應用則是導學以及互動探究的方式推動教學進程，注重教師對學生學習的引導作用，從而實現學生自主學習能力的提升，進一步提升初中數學教學的整體水平。這就對教師的教學能力提出了更高的要求，針對這種情況，教師要充分發揮自身的引導作用，鼓勵學生對知識進行深度挖掘，培養學生的創新探索意識，并能夠營造出良好的教學氛圍。此外，教師還要對課堂學習的組織管理、學生學習能力的提升等方面給予足夠的重視，加強與學生之間的溝通交流。因此，“導學互動”教學模式的有效應用對于教師教學水平的提升也具有一定的推動作用。

2.培養學生的自主學習能力以及合作探究意識

學生的主觀能動性的有效發揮是促進初中數學教學效率的提升的重要因素， 同時對于學生的發展提高具有重要的意義。通過“導學互動”教學模式的應用，可以使學生的教學主題地位得到充分的發揮，教師只需進行適當的引導便可以激發學生的自主學習意識，促進學生通過師生互動以及學生間的互動開展合作探究學習。這樣就可以實現學生學習能力以及合作探究意識的培養。例如，在進行“單項式與多項式乘法”的教學中，教師便可以結合生活實踐提出導學問題：學校的綠茵場經過擴建后的面積是多少？在給出必要條件的前提下，讓學生通過小組討論探究面積的求法，之后教師就可以自然的引出本節課的教學內容。

3.提升課堂教學的有效性

“導學互動”教學模式應用的目的就是為了實現課堂教學效率的提升，促進學生在掌握知識的同時實現自身綜合能力的提升。“導學互動”的應用能夠構建良好的教學情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。學生自主性的發揮可以使教師對課堂教學的時間進行合理的配置，教師就可以對難點以及重點進行細致的講解，使課堂教學的有效性得到真正的提升。

四、結語

綜上所述，“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用不僅可以提升教師的教學水平、培養學生的綜合能力，還能實現教學效率的切實提升，應該進行廣泛的推廣以及普及。

參考文獻：

[1]于湛秋.“導學互動”教學模式在初中數學教學中應用的研究[D].河南大學，2013.

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