以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標 構(gòu)建藝術(shù)實踐教學(xué)新模式

王雪梅

【摘要】實踐教學(xué)是促進藝術(shù)教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)藝術(shù)人才技能的重要途徑，而如何構(gòu)建既符合藝術(shù)教育規(guī)律又與各藝術(shù)專業(yè)相匹配的實踐教學(xué)模式是藝術(shù)院校加強實踐教學(xué)發(fā)展的重中之重，只有科學(xué)合理地構(gòu)建藝術(shù)實踐模式，才能更好地為學(xué)生搭建實踐平臺，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。本文以大連藝術(shù)學(xué)院為例，探索和總結(jié)藝術(shù)類人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)技能 實踐教學(xué) 模式

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0020-02

如何提升藝術(shù)人才的專業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)技能，是目前藝術(shù)院校的面臨的主要難題，大連藝術(shù)學(xué)院近幾年就此問題在藝術(shù)人才實踐教學(xué)模式創(chuàng)建方面做了諸多有益探索，針對不同專業(yè)特征構(gòu)建了多種實踐教學(xué)模式，下面以大連藝術(shù)學(xué)院為例，講多種藝術(shù)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式總結(jié)如下：

一、以劇目為中心，教、學(xué)、演一體化

以“劇目教學(xué)為中心，演學(xué)結(jié)合”的藝術(shù)實踐教學(xué)模式可適用于舞臺藝術(shù)人才的培養(yǎng)，如舞蹈表演、音樂表演、影視表演、音樂劇等專業(yè)。劇目教學(xué)是一種以劇目為載體，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、排練、演出連為一體的藝術(shù)教學(xué)模式。在多年的實踐中我們總結(jié)出將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體的教學(xué)模式，在排課上，上午安排劇目理論知識的講解，下午全部安排排練，通過這樣的設(shè)置確立了劇目教學(xué)的中心地位，也解決了理論教學(xué)與實踐教學(xué)在時間和場地上的沖突。在舞臺藝術(shù)人才培養(yǎng)方面，我們始終堅持遵循“實踐教學(xué)三原則”即基礎(chǔ)理論教學(xué)與劇目教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與舞臺實踐相結(jié)合、實踐教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的原則，不斷提升學(xué)生的綜合實踐能力，取得了良好的效果。

幾年來，我們原創(chuàng)及排練的音樂劇、影視劇、話劇、清唱劇、舞蹈音樂交響劇等40多部，公演后都獲得普遍好評。如音樂劇《貓》、《蝶》、《獅子王》、《悲慘世界》等；改編和原創(chuàng)的情景話劇《黨的兒女》、《這里的黎明靜悄悄》、《捕鼠器》、《靈魂拒葬》、《木蘭》等，其中《黨的兒女》在本地部隊、高校、黨政機關(guān)演出達十余場，觀眾達3萬多人。尤其是我們近三年我們推出的被稱為“和平三部曲”的三部劇《湯若望》、《櫻之魂》、《和平頌》，《湯若望》于2012年6月在國家大劇院進行首演，并在央視音樂頻道、遼寧衛(wèi)視播出。2014年我院又推出一部清唱劇《櫻之魂》，獲得好評。

正是通過劇目教學(xué)，演學(xué)結(jié)合使學(xué)生擁有了較強的實踐能力，劇目教學(xué)反映了藝術(shù)人才成長的內(nèi)在規(guī)律，事實證明是符合藝術(shù)教育培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的成功的實踐教學(xué)模式。

二、以項目為平臺，學(xué)、做、創(chuàng)一體化

校內(nèi)工作室“帶項目教學(xué)”藝術(shù)實踐教學(xué)模式可適用于如環(huán)境設(shè)計、雕塑設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計，娛樂軟件設(shè)計，廣告媒體設(shè)計等專業(yè)。工作室?guī)ы椖拷虒W(xué)就是依托校內(nèi)工作室為基礎(chǔ)條件，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以承擔(dān)項目任務(wù)為載體，由工作室教師帶領(lǐng)學(xué)生完成生產(chǎn)或設(shè)計性項目，將專業(yè)理論融入到實踐操作過程中，使學(xué)生通過參與項目運作的全過程，提高自己的專業(yè)技能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等實踐能力和社會適應(yīng)能力。構(gòu)建校內(nèi)工作室“帶項目教學(xué)”的藝術(shù)實踐教學(xué)模式可以達到以下三點目的：一是，工作室?guī)ы椖拷虒W(xué)可以使學(xué)生真正做到理論與實踐相結(jié)合。二是，工作室?guī)ы椖拷虒W(xué)滿足提升教師實踐能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。工作室要承接社會項目，首先要求教師具備承接、完成項目的能力，這就激勵教師與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)行業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系。以大連藝術(shù)學(xué)院雕塑工作室為例，自開展 “以項目帶動教學(xué)”活動后，教師主動走入市場尋找目標客戶，與市政建設(shè)、地產(chǎn)樓盤、園林別墅庭院景觀等單位建立合作關(guān)系，教師在這個過程中實踐能力得到大大提升。該工作室在教師的帶領(lǐng)下先后承接了內(nèi)蒙古鄂爾多斯市“雙擁”雕塑項目、鄂爾多斯市“奧運”雕塑項目、內(nèi)蒙古母親公園雕塑、內(nèi)蒙古“路遙廣場”群馬組雕項目、大慶市大同區(qū)廣場人物雕塑“四世同堂”項目、大連艦艇學(xué)院大型閱兵主題雕塑“大海方陣”項目、大連開發(fā)區(qū)育才小學(xué)浮雕墻項目等20余個大型雕塑項目，獲得良好的經(jīng)濟效益。三是，工作室?guī)ы椖拷虒W(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

三、以企業(yè)為龍頭，產(chǎn)、學(xué)、研一體化

校企合作是謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌并有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要舉措。以大連藝術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院與葫蘆島市天誠泳業(yè)合作，建立了“泳裝研發(fā)中心 ”、“泳裝加工工作室”，“天誠泳業(yè)校外實踐教學(xué)基地”，形成了 “訂單式研發(fā)中心→校內(nèi)工作室實戰(zhàn)訓(xùn)練→企業(yè)職業(yè)化崗位訓(xùn)練”三個層次遞進的校企合作藝術(shù)實踐教學(xué)新模式。泳裝研發(fā)中心主要功能是根據(jù)企業(yè)的設(shè)計理念和要求，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行泳裝的款式設(shè)計、泳裝圖案設(shè)計、面料肌理再造與設(shè)計、泳裝配飾開發(fā)與搭配設(shè)計等，企業(yè)采用了學(xué)院的設(shè)計方案后，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)院的泳裝加工工作室完成樣衣制作。天誠泳業(yè)為泳裝加工工作室提供23臺，價值30余萬元泳裝加工先進設(shè)備。

四、以服務(wù)社會為宗旨 校、社、團一體化

服務(wù)社會和文化傳承創(chuàng)新是教育的根本職能。作為藝術(shù)院校服務(wù)社會教學(xué)主要體現(xiàn)在以文化藝術(shù)為社會服務(wù)。我院主要有以下五種文化服務(wù)方式。一是舉辦、承辦或參加各種演出，為社會提供精神食糧，如我院已連續(xù)4年承辦的大連市政府項目“春、夏、秋、冬—四季情韻音樂會”，每個季度一場大型音樂會已成為大連市一個文化名片。我們還參加教育部慶祝教師節(jié)的大型演出、國家舉辦國際海洋日的演出、服裝節(jié)的演出、保稅區(qū)成立十七周年的演出、大連市各區(qū)、市的各種演出等。二是在本地區(qū)中小學(xué)建立文化藝術(shù)實踐基地。我院民樂團、合唱團深入到本地區(qū)小學(xué)，將民樂、合唱藝術(shù)融入到小學(xué)生的的音樂課堂之中；三是在本地區(qū)的街道、社區(qū)建立文化藝術(shù)實踐基地，將文化藝術(shù)送到社區(qū)。選拔優(yōu)秀學(xué)生作為藝術(shù)專干，與社區(qū)的文化工作站人員一起，提升業(yè)余文藝團隊水準和群眾參與文化活動的積極性。

五、以市場化為目標，作品、產(chǎn)品、商品一體化

如果說服務(wù)社會是藝術(shù)院校作為傳承文化藝術(shù)公益性行為，那么“市場化”藝術(shù)實踐教學(xué)則更傾向于商業(yè)性。市場化藝術(shù)實踐教學(xué)就是將實踐教學(xué)成果直接轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品，在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力同時也可以更好地發(fā)揮社會和經(jīng)濟效益。為推動“市場化”藝術(shù)實踐教學(xué)模式，我院積極鼓勵教師將藝術(shù)實踐走出校園。

在設(shè)計類實踐教學(xué)方面我院也強調(diào)要將實踐教學(xué)成果直接轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品，如我院連續(xù)兩年共有310個設(shè)計作品在市場化競爭中中標被企業(yè)采用，如視覺傳達專業(yè)學(xué)生張雪設(shè)計的企業(yè)標識作品被沈陽力必通工貿(mào)公司“朝九晚五”品牌系列包裝應(yīng)用、呂芳緣的設(shè)計作品被《財經(jīng)界·在商言商》應(yīng)用為雜志設(shè)計封面、關(guān)健為《遼沈晚報》設(shè)計整版廣告等，代石的作品被喔喔奶糖企業(yè)產(chǎn)品包裝采用、周一丁為綠港國際商務(wù)中心做VI設(shè)計，溫惠海的設(shè)計作品被大連惠海酒莊葡萄酒有限公司應(yīng)用為酒莊標志等。

六、以競賽為牽引，展、演、賽、訓(xùn)一體化

展、演、賽是檢驗學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)能力的重要標準，也是鍛煉學(xué)生藝術(shù)實踐能力的重要途徑。學(xué)院積極搭建作品展示平臺。自2012年以來，大連藝術(shù)學(xué)院共舉辦校內(nèi)展覽300多期，實現(xiàn)校園內(nèi)天天有展覽；舉辦校內(nèi)演出共達400余場，如節(jié)目、曲目、劇目演出匯報、師生音樂會、學(xué)生個人音樂會、慶祝教師節(jié)表彰大會演出、教學(xué)匯報演出、國慶晚會等。這些校內(nèi)演出活動為學(xué)生參與校外社會服務(wù)、校外演出、參加比賽打下良好基礎(chǔ)。學(xué)院還積極鼓勵師生參加各級各類比賽，師生在國、內(nèi)外專業(yè)比賽中屢創(chuàng)佳績。近幾年先后參加了“桃李杯”、“金鐘獎”、“青歌賽”等全國及省級大賽，共獲得獎項150多項，一等獎近50項。如我院在教育部主辦的2013、2014年全國職業(yè)院校技能大賽中舞蹈專業(yè)學(xué)生分別獲得一等獎和二等獎；在全國第三屆、第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中我校獲得最佳組織獎并分別獲得表演類二等獎和藝術(shù)作品類三等獎。在第十屆全國桃李杯舞蹈比賽中，以中國古典舞《戲夢人生》獲群舞表演二等獎和原創(chuàng)教學(xué)劇目二等獎；在第十四屆CCTV青年歌手大獎賽上進入決賽并獲得第十三名的好成績；精師民族室內(nèi)樂團受中國文化部的委托，參加在白俄羅斯波斯塔瓦市舉辦的國際民族音樂節(jié)，以第一名的成績包攬了團體比賽和個人比賽兩項競賽類金獎，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司專為該院取得的成績發(fā)來賀電；男生合唱團在第八屆、第九屆中國音樂金鐘獎合唱比賽中獲得銀獎，這是遼寧省合唱團體自參加這一賽事以來，取得的最好成績；男生合唱團在福州和臺灣新竹分別獲得第三、四屆“海峽兩岸”合唱節(jié)比賽的“金茉莉”獎；由于合唱團取得的良好成績得到社會的充分認可，還應(yīng)教育部邀請參參加2010年全國教師節(jié)文藝晚會演出；音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)學(xué)生莫龍丹獲得2010年“花兒朵朵”全國總冠軍，并于上海天娛公司簽約。這些都為學(xué)生提供了良好的實踐機會，也檢驗了學(xué)生的實踐水平。

本文結(jié)合大連藝術(shù)學(xué)院的實際案例，探索了多種適合藝術(shù)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)模式，但無論從理論思辨還是實際運行的質(zhì)量和效果都還不夠成熟，盡管如此，還是做出探索和總結(jié)期望為新時期藝術(shù)教育發(fā)展做出努力，僅作為藝術(shù)院校實踐教學(xué)改革和發(fā)展的借鑒。