淺談小學語文識字教學

張秀芳

【摘要】識字是閱讀和作文的基礎。在小學語文識字教學中，教師要根據學生的思維特征，運用各種教學手段，對學生加以正確的引導，從而使學生樂于識字，學會識字。為了完成這一目標，我們在教學中要注意培養學生的識字興趣，教給他們科學的識字方法，從而逐步提高學生的識字能力。

【關鍵詞】小學語文 識字教學 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0042-02

課標要求小學生認識3500個常用漢字。這么大的識字量，對于小學生來說完成比較困難。而且小學階段的學生，整體識別、感知比較模糊，不能做到精確記憶。傳統抄襲加記憶的方法不僅難以提高學生的識字效率，還會加重學生的負擔，打擊學生的識字積極性，學生也無法高質量的完成識字任務。因此，在小學語文識字教學中，教師要從學生的生活經驗和認知方式出發，激發學生的識字興趣，培養學生良好的識字習慣，引導學生在實際生活中識字，是提高學生識字效率，提高識字量的有效途徑。筆者結合教學實踐，談談自己的看法。

一、創設輕松愉快的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂教學氛圍是提高學生識字效率的保障，在輕松愉悅中，學生才能保持最好的學習狀態，學生的思維也會更加活躍，更加有利于學生對漢字的認識和記憶。相比于傳統的機械重復的識字教學方式，輕松愉悅的課堂教學氛圍，更能激發學生的識字欲望。因此，在識字教學中，教師要積極創建和諧的教學氛圍，讓學生在輕松、愉快的氛圍里進行有趣的、有效的識字學習，從而提高識字教學的效率。要想讓學生喜歡識字，首先就得消除學生的心理負擔，讓他們敢于在課堂上暢所欲言。由此可見，創設一種民主、平等、和諧的課堂教學氛圍對于小學語文識字教學具有至關重要的作用。

二、讓學生掌握科學的識字方法

讓學生掌握科學的識字方法是提高學生識字效率的根本途徑，只有學生掌握了科學的識字方法，才能有效的進行識字和記憶，才能最大限度的發揮學生的識字能力。如果學生對識字方法一無所知，那么學生只能通過最原始的抄寫加記憶的方式，不僅記憶速度慢，而且記憶不牢固。因此，教師要將識字方法貫穿到識字教學中，給學生滲透正確的識字方法，幫助學生快速掌握漢字，切實提高學生的識字效率，還能極大的促進學生識字積極性的提高。

如在教學“明”字時，筆者問學生，你們有什么好辦法來快速的記住這個字嗎？有的學生說：“太陽和月亮都出來了，天空多明亮呀！”還有的學生說：“日月出，天空明。”這樣使學生通過聯想的方式來進行識字，不僅能有效的記憶漢字的意思和讀法，還能提高學生的識字積極性，對學生識字效率的提高有著非常重要的作用。

三、運用多種識字方法，調動學生識字的積極性

1.實物對比法

實物對比法是將事物與漢字進行對比，引導學生將兩者對比記憶，是識字教學中最簡單也最使用的方式。而且小學生的思維方式還處在象形思維階段，這種記憶方式符合小學生的思維方式和心理特點，在識字教學中引導學生將實物與漢字結合記憶，能有效的提高學生的識字效率，會使識字教學收到意想不到的效果。

如在教學“筆”字時，筆者將毛筆與“筆”字進行對比，“筆”字上面的竹子頭，下面的毛，毛筆上面是竹竿，下面是動物的毛發。這樣進行對比，學生在看到筆字時會不由的想到毛筆，這樣的聯想記憶法不僅簡單而且記憶深刻，學生能牢固的掌握漢字。

2.引導學生在游戲中識字

小學生年齡教學，愛玩好動，游戲對于小學生來說具有難以抵擋的吸引力。游戲教學法作為一種特殊的教學方式，符合小學生的年齡和特點。將識字教學與游戲結合起來，將識字過程融入到游戲環節中，引導學生在游戲中進行漢字的練習和記憶，能夠最大限度的調動學生的積極性，從而增加識字教學的趣味性，還能大大提高學生的識字效率。游戲教學法不僅符合學生的年齡特點，而且能有效的激發學生的識字興趣，充分調動學生的識字積極性，能有效的提高識字教學效率。

如在進行漢字的復習和記憶時，筆者組織學生玩了一個開火車的小游戲，筆者手里拿著識字卡，一組學生作為小火車開過來，要進行識字過關，才能繼續開走，答錯了就要停下來進行修理才能繼續開走。這樣引導學生在游戲中進行學習，有效的提高了學生的識字積極性，學生的識字效率得到極大的提升。

3.查字典識字

字典是識字的一個重要工具，在小學階段學生對漢字的掌握較少，在平時的學習和閱讀中難免會遇到很多不認識的漢字，這時就要引導學生通過查字典的方式來自主的認識漢字。但是在實際教學中，由于字典較為沉重，許多學生上課不帶字典，在遇到不認識的漢字時，也置之不理，導致錯過了很多認識漢字的機會。因此，在識字教學中，教師要引導學生通過查字典的方式來進行識字，培養學生獨立識字的習慣，使學生在遇到生字時，首先想到的就是查字典，使學生逐漸養成獨立識字的習慣，培養學生獨立識字的能力。

綜上所述，識字教學是小學低年級階段語文教學的重點，教師要認真貫徹新課標對識字教學的要求，改變傳統的識字教學方式，注重培養學生的識字興趣，提高學生的識字欲望，培養學生良好的識字習慣，切實提高學生的識字量，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]綦昕.例談小學語文識字教學的有效途徑[J].吉林教育，2009（12）.

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