小學數學教學中如何調動學生的積極性

王芬

摘 要： 小學數學老師采取行之有效的辦法調動學生的課堂積極性對提高學生的學習成績至關重要，本文就此談談在小學數學教學中如何調動學生的積極性。

關鍵詞： 小學數學教學 積極性 學習興趣

小學教育是素質教育的重要組成部分，教育好小學生對于整個民族的發展功不可沒。小學數學老師調動好學生的積極性，才能夠讓學生發揮出最大的潛能，進而最大限度地提高學習成績。《數學課程標準》指出“以學生終身發展為本”的教育教學理念，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。讓學生學會自主學習是十分重要的，在學習中要努力激發學生的學習興趣，充分調動學生學習數學的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主人。

要想調動學生的積極性，小學數學老師必須了解教育的一個基本準則就是遵循小學生的特征。女孩和男孩使用大腦的方法大不相同，因此大腦活動的優勢地區也有著天壤之別。男生的空間想象能力比較好，而女孩的語言能力更勝一籌。這就要求數學老師因材施教，針對學生的不同特點展開教學。

一、因材施教，針對不同學生的特點教學

小學數學老師必須不斷提高數學教學技巧，針對不同學生的身心發展特點因材施教，改變原本不合時宜的教育理念，將小學數學教學做到極致完美。

小學數學教學是愛的藝術，優秀的小學數學老師必須學會發現學生的優點，并且喚起學生學習的積極性。要想讓學生進入奇妙的課堂學習世界，就必須為小學生設置一個美好的學習意境，讓學生發現與挖掘到數學學科的魅力。只有學生發現了小學數學學科的魅力所在，才能夠認識到數學的價值，從而很好地提高學生的學習積極性。

小學生一般都是比較敏感細膩的，他們十分擅長觀察自己在小學數學老師心目中的形象。如果小學生能夠得到小學數學老師積極的反饋，那么他們就會變得信心滿滿。所以小學數學老師必須首先抓住學生的特點，對學生開展愛的教育，給予學生充足的愛是提高學生的學習積極性和學習成績的根本。

教育應該是一種“富教育”，所謂“富教育”就是指精心細致的唯美式教育。小學數學老師要想提高學生的學習積極性，必須因材施教并且重視學生的全面發展。小學教育與青春期的教育有著本質區別，如果小學生在參加數學老師開設的實踐互動活動的時候能夠“動如脫兔”，那么就會實現師生之間的良性互動和默契配合。

二、設置相應的獎勵，調動學生的積極性

小學數學老師必須給學生設置相應的獎勵，從而鼓勵學生向表現優異的同學學習，進而大大提高學生的學習積極性。當學生回答問題十分積極的時候，老師可以獎勵學生糖果、小紅花等物品。當學生考試取得好成績的時候，老師可以對學生提出表揚，并獎勵比較實用的鉛筆、橡皮和筆記本等物品。

小學生的接受能力比較快，卻需要小學數學老師施予溫柔的教學方式，否則小學生稚嫩的心靈就會受到重創。所以，小學數學老師必須十分細心地給予學生最大限度的幫助，并給學生設置多姿多彩的獎勵，從而幫助學生逐步走向完美與成熟。

日本“經營之圣”稻盛和夫曾說了這樣一句膾炙人口的話：“人生的道路都是由心來描繪的。”小學生所抱有的心態，直接決定小學生對數學的學習積極性，也決定著小學生具有怎樣的人生。好的心態是成功的一半，所以小學數學老師可以通過給學生獎勵的方式幫助小學生樹立積極向上的心態，從而有助于小學生把握自己的人生。

小學數學老師要想培養學習積極性高的學生，就必須重視對學生潛力的挖掘和智力的開發。如果小學數學老師能夠培養學生上課的時候積極回答問題的習慣，那么就能極大地提高學生的學習成績。亞里士多德曾說：“人的行為總是一再重復。因此，卓越不是單一的舉動，而是習慣。”一旦小學數學老師培養了學生積極回答問題的習慣，就會得到一勞永逸的好結果。

三、挖掘學生的學習潛能，激發學生的學習興趣

學習潛能是學生共有的，小學數學老師必須幫助學生養成善于觀察分析事物和提出問題的好習慣。學生的學習積極性和潛能需要激發，小學數學老師必須具備能夠讓學生在輕松自由的課堂氛圍中發揮自身學習積極性的能力。

我國傳統小學數學教育的重大弊端在于——老師常常忽略對學生潛能的挖掘和積極性的調動，許多小學數學老師在教學過程中注重讓學生開展循規蹈矩的填鴨式教學，大大降低了學生的學習積極性。

數學老師可以通過和學生一起玩智力游戲的方式挖掘學生的學習潛能和學習興趣，從而極大地提高學生的學習積極性。小學數學老師必須改變自身落后傳統的教學理念，鼓勵學生多動腦筋和提出問題，并對學生的強烈的探索能力和求知欲加以肯定。

小學數學老師在開展教學活動的過程中，必須遵循學生身心發展的客觀規律，采用科學有效的教學方法，培養學生好問的天性和學習的積極性。小學數學老師在開展教學活動的時候，必須為學生營造良好的課堂氛圍。小學數學老師必須為學生創造愉快輕松的學習環境，并多與學生就一些問題展開討論。

總之，教師要深入孩子們的內心世界，探索和研究激勵他們的途徑和方法，在實踐中恰到好處地運用這些方法，才能最大限度地調動學生的思維積極性，從而達到培養人、發展人，形成學生健全個性和素質教育的目標。小學數學老師必須學會采取行之有效的教學措施提高學生的學習積極性，承擔教好學生的責任，用自己的雙手托起未來的太陽。

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