淺談幼兒園教育如何促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

韓璐

摘 要：幼兒園的全面發(fā)展教育在如今社會大背景的推動下顯得格外重要。它不僅順承了社會需求對人才選拔的趨勢，也突出了基礎(chǔ)教育在教育改革中的重要地位。全面發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)幼兒基本能力的提高，是幼兒園所需要不斷努力的方向，更是一種勢在必行的趨勢。幼兒園教育不同于中小學(xué)教育，它因其特殊性。它是基礎(chǔ)教育的核心，也是全面教育的起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育；幼兒；全面發(fā)展

1讓幼兒自我約束，提高自覺性

現(xiàn)在的孩子都是爸爸媽媽爺爺奶奶的心肝寶貝，在與朋友交往的時候，他們常常都是以自己為主，想要怎么做就必須怎么做。老師只有讓幼兒自己來制定屬于他們的規(guī)則，才可以更加了解幼兒內(nèi)心的想法并且尊重幼兒的想法，這樣的規(guī)則也更加符合幼兒的實(shí)際情況，而且，在幼兒自己制定規(guī)則的時候，他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也在提高，使幼兒了解在幼兒園里是要遵循幼兒園的規(guī)則和秩序的，不能因?yàn)樽约合胍瞿臣禄蚴窍胍硺訓(xùn)|西就去損害其他幼兒的利益，從而幫助幼兒加深對規(guī)則含義的理解，知道要遵守規(guī)則，提高自覺性。

2尊重幼兒的自尊，多說“悄悄話”

有些時候我們會對一些不乖、調(diào)皮的幼兒進(jìn)行批評，但是如果經(jīng)常這樣做的話可能會傷害到幼兒，還有可能讓他們有逆反心理，你不讓我做我就偏要做。記得看過一個案例：有個孩子上課注意力不集中，老是喜歡和旁邊的小朋友講話，老師叫他站起來可是他不理會，就是不肯站起來。當(dāng)老師拉他起來的時候，他開始大叫大哭起來。老師也拿他沒辦法了，只好隨他的意，不去管他。有一次上課時，老師發(fā)現(xiàn)他拿著玩具在和旁邊的小朋友講話，老師連續(xù)提醒他幾次他都沒聽見，于是，老師走到他身邊彎下身子用輕輕的、溫柔的聲音對他說：“你看，小朋友都坐得很端正，都沒有講話哦。老師也很喜歡你的玩具，你可以把你的玩具給老師玩一會兒，放學(xué)后我再給你，好嗎？”他沒有任何不滿，把玩具給了老師，而且立馬端正地坐好。所以教師不應(yīng)該一味地指責(zé)、批評，而要引導(dǎo)、支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標(biāo)準(zhǔn)。

3在教學(xué)中貫穿幼兒的素質(zhì)教育

幼兒素質(zhì)教育是全面的，可以通過多種形式來進(jìn)行的。可以用教具來進(jìn)行教學(xué)，也可以創(chuàng)設(shè)出溫馨的氛圍和令人放松的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在這樣的環(huán)境下潛移默化的自愿接受教育，而不是強(qiáng)加于幼兒。在教學(xué)活動中可以多用游戲法，讓幼兒在快樂的游戲中自主地發(fā)展，同時多給幼兒提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。可以利用一些傳統(tǒng)節(jié)日或者是周圍發(fā)生的實(shí)事來對幼兒進(jìn)行思想品德教育，也是有效的教育手段之一。

4為了幼兒身心發(fā)展，環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定要體現(xiàn)多層次、多元化

4.1室內(nèi)文化結(jié)合活動內(nèi)容，體現(xiàn)主題、特色

幼兒教師要精心布置室內(nèi)，要把室內(nèi)文化和主題活動有機(jī)的結(jié)合起來，讓每一主題文化都是為了幼兒的身心發(fā)展需要。比如，倡導(dǎo)環(huán)保的主題活動中，大班就可以把吃過的果核、易拉罐、瓜子殼或者植物的種子這些材料變廢物為寶貝，幼兒們發(fā)揮聰明才智，發(fā)掘他們的創(chuàng)作能力，我們就可見一幅幅生動的畫面：有用瓜子殼拼成的小鳥、蝴蝶；用易拉罐做成的玩具；果核上面畫的笑臉等。再如：裝飾我們的教室活動中，幼兒用畫筆幫開關(guān)穿上裙子、把櫥柜化成笑臉娃娃……當(dāng)這些潤物無聲的文化教育和環(huán)境有機(jī)結(jié)合，既張揚(yáng)了個性又童趣盎然。

4.2操場文化做到物有所值，體現(xiàn)園俗、園風(fēng)

園內(nèi)的玩具最能體現(xiàn)園風(fēng)，我們園里的玩具設(shè)計(jì)體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、安全、實(shí)用而又有創(chuàng)意，比如，我們用廢棄的輪胎組成小火車、低矮的樹杈是孩子們攀爬的好去處、攀巖墻是幼兒們喜歡的成所、操場隨處可見五子棋盤等，這些玩具布局合理，都是幼兒喜歡的，物有所值。

5做好幼兒班級常規(guī)管理

必須抓好幼兒園班級常規(guī)管理工作，使得幼兒園內(nèi)各項(xiàng)活動能夠正常有序進(jìn)行。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，給幼兒留有一定發(fā)揮空間，做一個小小管理者和班級規(guī)范的監(jiān)督者，教師只要在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)即可。首先，適合幼兒成長的簡單班級規(guī)定。每個幼兒都有自身獨(dú)特性，存在一定差異。因此，有了班級規(guī)定的約束減小班級管理的難度。作為一名管理者，可以指導(dǎo)各班教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定特色班規(guī)，使每個幼兒認(rèn)真執(zhí)行。小班幼兒年齡很小，應(yīng)制定他們理解范圍以內(nèi)的班規(guī)，便于達(dá)到好的執(zhí)行效果；大中班幼兒有一定自己想法，可以與幼兒共同制定。其次，抓好班級常規(guī)因素，重視細(xì)節(jié)管理。常規(guī)中涉及生活和學(xué)習(xí)的很多方面，生活和學(xué)習(xí)中有很多細(xì)節(jié)存在，需要教師平時認(rèn)真觀察分析，細(xì)心指導(dǎo)。管理者不能急于求成，過于追求結(jié)果，應(yīng)該在長期管理中逐步顯出良好效果。最后，班級常規(guī)要向多樣化、藝術(shù)化發(fā)展，得到幼兒喜愛能夠更好發(fā)揮其作用。

6結(jié)語

幼兒階段是各種能力不斷發(fā)展與培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在社會環(huán)境的變化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動下，發(fā)展高素質(zhì)的全面型人才是社會進(jìn)步的一大趨勢，而作為教育起點(diǎn)——幼兒教育，把幼兒的全面發(fā)展提升到一個新的領(lǐng)域，新的層次已是勢在必行，打造德、智、體、美、勞均衡發(fā)展的全能型人才和開放式教育將是我們不斷努力的方向和目標(biāo)，幼兒園教育也會在這種全新的模式下開辟一方更廣闊的天地。

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