小學數學高效學習方法初探

張志強+王浩

【關鍵詞】 數學教學；課堂提問；啟發性；生活化；情景創設；學 習興趣

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0101—01

英國著名生物學家達爾文曾經有這樣一句名言：“最有價值的知識是方法的知識。”聯合國教科文《學會生存》一書中提出 ：“未來的文盲不再是不識字的的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”

一、明確學習方法的重要性，提升學生掌握學習方法的積極性

知識積累的再多總是知識，只有會使用知識，才有終生的發展。方法比知識更重要，掌握一個正確的學習方法比占有書本知識更有潛力。方法決定成績，優異成績背后的支撐一定是正確的學習方法，優秀學生的成功秘訣除了刻苦學習外，還有一個好的學習方法。在一定情況下，甚至可以說在知識基礎上構建起來的學習方法比知識本身更重要、更有意義。從這個意義上講，“學會”未必“會學”，但“會學”的學生一定能“學會”；“學會”了的學生未必能舉一反三，但“會學”了的學生肯定能觸類旁通；“學會”了的東西不一定持久，但“會學”了的方法卻能夠延續和擴展。可見，學生掌握學習方法是多么重要。

二、培養學生的學習興趣，激發學生掌握學習方法的欲望

學生是學習的主體，教學過程必須發揮學生的能動性、自主性和創造性。“興趣是最好的老師”，只有激發了學生學習的興趣，才能充分調動學生學習的主動性與積極性，提高學習效率。單純的知識往往比較枯燥乏味，學生會沒有興趣和激情，如果從學生熟悉的生活實例出發，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題，讓學生討論解答，利用對問題的探究，誘發學生學習的內在動機，激發學生想要掌握學習方法的強烈欲望，學生就會對某個知識點牢固地掌握和記憶。如，筆者在教學人教版六年級上冊“圓的認識”時，提出如下問題：生活中很多物體的輪廓可以設計成圓形，也可以設計成其他形狀，但車輪只能設計成圓形，你想知道為什么嗎？車輪設計成圓形后車軸應該裝在哪里？這樣一個司空見慣的問題，學生知其然，而不知其所以然，因此，個個興趣盎然，躍躍欲試，迫切想探究問題的答案。經過討論后得出結論：車輪設計成圓形是因為圓具有滾動性，車軸裝在圓心上，車軸到車輪邊緣每一點的距離（半徑）相等。車輪在水平面上滾動，車軸總處在同一水平面上，就保證了車前進的平穩性。假如車輪設計成其他形狀，轉也轉不動，即使能轉動，也是高一下低一下的，振動很厲害，而且運動不平穩。這樣，在引導學生“學會”的同時，還要引導學生“會學”，只有讓他們掌握了有效的學習方法，才能使他們真正成為學習的主人。

三、激勵學生探索學習方法，培養學生自主學習的良好習慣

要經常指導學生主動進行觀察、實驗、推理、猜測、驗證和交流。例如，筆者在教學人教版六年級上冊“圓的周長”時，先把全班學生每5人分成一個學習小組，各小組同學把課前準備的直徑不同的幾個圓，通過量、繞、滾的方法測量各圓的周長，再用計算器把測量的周長和直徑的倍數關系算出來，各小組填好一張報告表，觀察數據發現倍數關系，最后由“是…也是…還是…總是”逐步概括為“圓的周長總是直徑的三倍多一些”，學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理過程中，對周長公式的形成、獲得、應用，就一清二楚。這樣，知識、方法、能力都得到了遷移，且收到了很好的教學效果。

教學的最終目的是教會學生自己思考、自己學習、自己研究、自己實踐，充分發揮學生的創造性思維。因此在教學中，教師要精心設計教學內容，創設自學氛圍，提供自學空間，使學生逐步學會邊看書邊思考，邊動腦邊操作，并能把自學的發現用語言表述出來。

新《課標》小學數學學習中倡導學生自主的探究活動，其目的并不是簡單地證明事實，而是努力讓學生獲得發現。讓學生能主動地面對問題情境，并積極主動地去探索（嘗試與猜測，實驗與推論等）去發現，從而學會如何用已有的知識經驗去面對復雜的問題情境，讓他們真正經歷主動的假設，積極地探究，努力的嘗試，及時地反思，不斷地修正等一系列地行為過程。

總之，學生在學習數學的過程中，掌握有效的學習方法就等于掌握了通向知識大門的金鑰匙，具備了自己學習新知識的能力，成為可持續發展的人，他的一生才能不斷地獲取新知識，才能面對未來世界的挑戰。

編輯：趙玉梅